河北省義務教學階段教學評估工作，是推進義務教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程能力的一項舉措，它對提高教育教學質量具有十分重要的意義。
根據縣文體教育局教研室要求，我校廣大師生以教學評估爲契機，認真對照標準，逐條落實，規範管理，全面提升學校教學質量。
一、學校基本情況
我中心國小位於縣城南20華里。學校佔地面積26000平方米，建築面積5300平方米。建有微機室、儀器室、實驗室、圖書閱覽室等多個設備先進、功能齊全的專用教室，教學儀器設備全部達到省一類標準。
學校秉承“一切爲學生的未來與發展奠基”的辦學宗旨，堅持以人爲本、科學發展的辦學思想，以“培養全面發展的合格人才”爲辦學目標，深入實施新課程理念下的教學改革，立足本校實際，狠抓教學常規管理，努力提高教學常規質量，師生的素質明顯得到提升。形成了“ 全面育人 , 育全面發展的人”的辦學理念 ,樹立了“明理、勤奮、嚴謹、創新”的校風，“敬業、守德、勤教、愛生”的教風 ,“自 信、自愛、自立、自強”的學風。。在2017年，學校順利通過標準化學校的驗收。
二、評估過程
今年初，根據文教局指示精神，校長帶領全體教師認真學習文件，領會文件精神，同時成立了教學評估領導小組，由校長任組長，主抓教學的主任任副組長，成員由教研組長、班主任組成。
1、學校教學評估過程
學校首先成立評估領導小組，依據《義務教育階段學校評估準則》中的教學管理，、課程管理，教學條件、校本研修、評價研究的五個一級指標和 22 個二級指標內容，逐條進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；最後寫出本學期自我評估總結報告，填寫《學校教學評估等級全重》表，報送縣教學評估領導小組。
2、教師教學評估過程
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首先由教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；然後由學校教學評估領導小組對每位教師進行面對面地客觀公正的評估；學校通過個別訪談等形式徵求家長意見、學生意見；最後彙總全校教師師資情況數據，進行分析總結。
三、評估結果及分析
學校評估結果：其中教學管理23 分，課程管理 17 分，教學條件 20 分，校本研修18分，評價研究 15 分，總分 93 分。
教師評估結果：優秀教師 12名，佔參評教師總數的 41.4℅，良好17名，佔參評教師總數的58.6℅。
我們對照評估標準，將學校教學工作彙報如下：
（一）教學管理
1、管理能力
目前，學校領導班子成員有校長1人，教導主任1人。學校校長參加過校長崗位培訓和提高培訓。學校領導班子有較高的教育理論水平，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗。
2、管理目標
學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學爲中心，紮實推進素質教育，按照國家和地方規定，均衡開設課程；並充分發揮學校、教研組的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師的專業水平，以保證課程的全面實施。
3、管理機制
我們結合實際，先後建立並完善了各項教學管理制度，明確了業務領導、教研組長、學科帶頭人的工作職責，注重加強對教學常規的管理。
（1）加強集體備課管理
在進行備課時，同教研組的教師會共同學習，領悟新課程改革的要求，認真鑽研教材的重點、難點；然後教師根據自身的教學之長，進行單元備課；最後每個組完成一冊書的教案。
（2）加強教案檢查指導
學校要求全體教師在設計教案時做到格式規範、內容齊全、做到既 2
有學科知識的分析，更要有能力培養的途徑和方法；既要有教學方法的選擇和運用，更要有學習方法的指導和點撥，學習教務處定期檢查。
（3）加強作業的監控力度
教師佈置作業各科教師互相監控，權衡作業量。家庭作業做到及時批改訂正，對學生完成情況做到心中有數。
（4）加強教學質量測評
每次測評，教師寫出詳實的質量分析，教導處將班級成績統計表打印，對成績進行年級橫評，使教師明確自己本班教學質量在同年級中處於的位置，以便更好地找出差距，確定今後努力的目標。
4、學生管理
結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的德育實踐、體育藝術等課外活動，使每位學生都能盡情展現自己的風采，提高學生的綜合素質。
（二）、課程管理
１、實施方案
根據教育部課程實施方案和我省課程計劃及本校的.實際情況，制定了《東羅中心國小課程實施計劃》，並報上一級行政部門備案。
２、課程實施
開齊開足國家課程；按照我省課程實施計劃和有關要求，有計劃地開設地方課程，均衡設置課程，教師按照課程設置方案和課程標準進行教學，做到不隨意增減課程，保證學生全面、和諧地發展。
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