我校非常重視書法（寫字）特色建設工作，並主要從以下幾個方面把寫字教育落到實處，常抓不懈。
一、教學管理
1、 組織機構
學校成立了書法特色建設工作領導小組，由校長任組長，教導主任任副組長，下設寫字教研組，具體指導協調寫字教學工作，負責每學期的 書法教研活動。制定了四年總體規劃，每學年工作計劃，提出了奮鬥目標。
2、課程設置
一、二年級每週安排一節寫字課，另安排兩次各20分鐘的寫字時間。以學寫鉛筆字爲主。 三至六年級每週安排一節寫字課，另安排兩次以上各20分鐘的寫字時間。以學寫鋼筆字爲主。
在三至六年級中選取有一定毛筆字基礎的學生組成書法特長班進行專門培訓。
安排的20分鐘“練字時間”，作爲寫字課的延伸，主要內容是輔導學生進行書寫練習。由各任課教師擔任“練字時間”的輔導教師，並根據專職寫字教師制定的寫字訓練計劃與本班實際情況，有計劃、有步驟地實施。做到“每週一重點，每月一系列”。
3、教研活動
每學期舉行一次書法教研活動，組織寫字課教師開設研討課，老師們集中聽課，課後進行交流，討論，爲的是總結經驗，及時發現解決教學中存在的問題。
4、發揮書法育人功能。
學校以書法教育爲切入點，以“書法育人”爲目的，將寫字教育與德育教育融爲一體，變單純的學習爲培養學生的情感、態度、價值觀。學校將利用重大節假日、“寫字節”等，開展一系列主題書寫活動，如今年“六一”，我校舉行了以“樂小師生揮毫喜迎奧運，書法名家潑墨歡慶六一”爲主題的活動，收到了很好的教育效果。
5、評價方案
教師評價方案。我們提出“以寫字教育爲切入點，全面實施素質教育“的辦學理念，要求全體教師將個人的專業發展與學校的特色建設同步，從提高寫字教學水平和自身的書寫水平入手，不斷提高理論素養和教學技能，以更好地實施素質教育。
學生評價方案。我們以“以字育人，陶冶身心，提高素質，和諧發展”爲指導，重在激發學生的寫字興趣，提高學生的整體寫字水平，促進學生和諧發展。
二、師資安排和培訓
爲了建設一支適應書法（寫字）教育的教師隊伍，學校對教師進行了多層次的培訓。學校首先選派書法較好的教師組成寫字教學骨幹隊伍，參加專業培訓，請專家進行技法講座。我校聘請了國家特級輔導員武韶海老師爲我校的書法教學顧問，定期來校進行書法理論和技法培訓。其次，由本校骨幹書法教師開設講座，帶領全校教師共同學習提高。再有，組織教師外出學習。通過這些參觀學習，開闊了老師們的眼界，提高了對書法的認識。
三、建立完善的寫字教育管理制度。
1、教師練字制度
爲了搞好寫字教學，在教學實踐中不斷提高教師實施素質教育的能力，學校建立了專、兼職相結合的寫字課任課制度，要求全體教師人人寫好“三筆字”，不斷提高寫字水平。
教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重於言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。
要求：每人每週寫一張-鋼筆字，每週寫一張毛筆字，每週寫一塊粉筆字。（寫在小黑板上，編號展示，書寫內容相同以利比較）
範圍：年輕教師必須參加，45歲以上教師鼓勵參加。
考覈：有專人登記，有點評，每月考覈。
2、學生練字制度
我們提出了“寫好中華漢字，做好樂國小生”的口號，要求學生“端端正正寫字，認認真真做人”。
我們十分重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。在教室的醒目位置張貼了雙姿圖（坐姿與握筆姿勢），提醒學生隨時注意。
抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前後銜接。
規範作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，乾淨。學生練字與各科作業相結合。建立學生寫字檔案。
3、作業評改實行“雙分制”，即教師在評作業的同時，也要對作業書寫作客觀評定，要打出學生的寫字分數。
4、實行寫字段位考覈制。
以語文新課標中各年級寫字教學的內容及要求爲基礎，順應學生寫字能力發展的需求，把硬筆和毛筆書寫標準各分爲七段。段位的設立，有如給學生的寫字訓練鋪設了一條層層相銜、逐級而上的攀登階梯；段位的晉升上不封頂，鼓勵冒尖，利於激發學生的習字興趣和競爭慾望。每學期組織一次評段活動，先由班級初評，再由學校終評。向已獲五段以上段位的學生頒發校級“寫字能手”榮譽證書。評段活動結束後，由校長在校會上頒獎。
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