老實說，上次到成都學習，因爲我覺得那些名師所講的和我們學校的實際情況相去甚遠，對我來說沒有什麼借鑑意義。到成都後，我重複着上次學習的程序：到固定地點報到，領取會議資料，找一家旅店住下。可兩天時間下來，我不僅認真地聽完了七堂不同類型的研討課，還發了還幾條短信參與互動，與在場專家面對面地進行了交流，感覺還真的不虛此行。現在我就將此行的收穫向各位領導和老師進行彙報，如有不當之處，敬請大家批評指正。
一、生活中處處有數學。作爲一個工作了10年之久的數學老師，我常常對自己所教的內容感到很困惑，覺得自己所教的東西對學生是沒有用的，甚至感覺是在誤人子弟。因爲學生在現實生活中是不必使用方程來解決實際問題的，而兩個圖形是否相似或全等對於某個問題的解決時無關緊要的。在此次學習中，幾位專家用她們淺顯易懂的語言告訴在場的每一位老師，數學是有用的，從紅綠燈隔幾分鐘進行一次轉換，到橋樑的建設及神舟飛船上天等等都需要相應的數學知識作支撐，而且那位龐彥福老師還就幾組神祕的數字給我們上了非常生動的一課，讓這堂國小素材，中學內涵的課博得了現場的陣陣掌聲。
二、對現有知識的深入挖掘可讓看似平淡的教學別開洞天。這次上課的老師中，有一個我熟悉的面孔——來自於浙江寧波的數學教研員潘小梅，上一次她就摺疊變換問題給我們做了深入的探討，這一次她又給我們分享了她對平行線的研究。這些在國中學習中的司空見慣現象和問題，我們在教學時也曾和學生一起討論過，作爲數學老師我們都非常的熟悉，但我們的研究和探討常常就是淺嘗輒止，通過她的分析我們才發現原來這些我們曾棄如敝屣的問題真正研究起來還有這麼多的“說道”，裏面還有那麼多的學問，許多看起來非常複雜的會考甚至是數學競賽題，通過她一折疊或用平行線一轉化就變得異常簡單，這對在場的老師們震動非常大，大家都紛紛議論，看來我們對我們所教的東西的研究還是非常淺薄的，對我們手中的教材，我們的研究之路還很長，我們可以做的還有很多！
三、常規教學“老樹開新花”。由於給我們上課的專家都是借成都石室中學的學生上課，所以每次上課都會邀請一位石室中學的老師給我們上一節課，由於這些老師都身在教學第一線，他們上的課距離我們要更近一些，也更有參考價值。這次上課的汪丹芝老師更是直接給我們上了一堂數學試卷評講課，這樣一節看似沒有任何可聽價值的課，通過汪老師的演繹，不僅讓我們感覺這樣的課有“嚼頭”，而且頗有回味無窮之感，因爲汪老師在評講試卷之外，還通過《丟分統計表》、《錯因分析表》等表格，讓學生自己去發現和反思這次考試的得失，然後讓學生有針對性地評講了試卷，並對一章的知識點和考點進行歸納和梳理，對剛學過的內容進行了複習，真可謂是一舉數得，讓我們打心眼裏佩服這些省城老師在課餘的努力，也讓我們再次領悟到好成績是用心血和汗水堆積起來的。
通過此次學習，我很受啓發，在以後的教學中，我打算從以下幾方面改進自己的教學工作：
1、認真鑽研教材，不僅要把教材的內容教給學生，尤其要藉助教材這個藍本，根據我校學生的實際情況因材施教，讓學生學到有用的數學，有價值的數學。
2、認真鑽研會考試題，讓自己的教學更有針對性，讓自己的教學工作取得事半功倍的效果。
3、在實際教學中更加註重細節，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習的.實效性。
雖然我們的學生基礎很糟糕，學習積極性也很低落，讓我們感覺相當的頭疼，但是這些都不應該成爲我不努力的理由。在這樣一個平凡的崗位上，只要我們認真挖掘教材，充分調動學生和老師的能動性，我們也能取得非凡的業績。
成都學習彙報材料 [篇2]
市勞動和社會保障局：
爲進一步推動我市統籌城鄉就業工作，4月23日至27日，在市勞動和社會保障局副局長黃埠生帶領下，市就業局、渝水區就業局、仙女湖區人事勞動局和城北辦、河下鎮、電工廠社區、洋田村委有關負責同志赴成都考察學習了該市統籌城鄉就業工作先進經驗。考察期間，考察組聽取了成都市勞動就業局有關人員的情況介紹，來到社區、農村，現場觀摩、查看、詢問了成都市統籌城鄉就業工作做法和取得的成效。通過考察學習，考察組深切感受到成都市在統籌城鄉就業工作上取得的巨大成績，認爲有許多有益經驗值得學習和借鑑。
一、就業實名制
1、工作目標。就業實名制，是指運用勞動力市場電子信息網絡，掌握城鄉適齡勞動力的就業、失業、培訓、社會保險等基本狀況，實行勞動就業動態管理和公共就業服務落實到人的工作體系。就業實名制主要包括：就業統計實名、培訓統計實名、再就業援助實名、再就業優惠證管理實名、社會保險實名等內容。根據成都市委、市政府關於促進城鄉充分就業的工作要求，從2017年起在全市實施就業實名制，按屬地原則，建立全市城鄉勞動力資源基本信息數據庫，及時掌握城鄉適齡勞動者就業、失業、培訓、社保等基本情況，建立起城鄉勞動就 1
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