尊敬的各位領導，老師們大家下午好！
1．我校提出以“養成教育”爲學校辦學特色，就是要把“養成教育”貫穿於學校的各項工作之中，與家庭教育、社會教育相結合，以培養學生養成文明、學習、生活、鍛鍊等方面的良好習慣。促進教師養成良好的學習、工作、生活、禮儀習慣。激勵家長養成良好的讀書、生活習慣爲目標。從而，爲國小生健康人生的培育奠定基礎。
2．爲使“養成教育”學校特色深入細緻的開展下去，並能取得實效，我們確立了《關於在邊遠地區實施養成教育內容、途徑與策略的研究》的總課題，根據教學中存在的實際問題，採用LDC研究模式，打造教師學習共同體，把教育教學中存在的“小問題”作爲研究的子課題，收集、反饋
3．研究教育教學中的“小現象”，分析、整理解決問題的“小故事”，集思廣益，保證課題研究的有效推進。在總課題下，我們根據不同年級不同學科確立了20個子課題，現在各子課題都在開展研究工作。每學期末，學校邀請教育局與教研室的領導和友鄰學校的老師參與我校課題研究成果分享會。將教科研成
4．果分享會中成功的經驗和好的做法與參會人員共同分享。 爲了提升科研檔次，把課題研究與學校教育教學工作、養成教育融合起來，把養成教育滲透到教學中，形成以學校整體發展爲依託，全面帶動學校工作的課題，爲學校形成“養成教育”的辦學特色提供保障。學校實施科研一體化工程，引導教師圍繞教學，努力研究和解
5．決教學中遇到的新情況和新問題，在行動中研究。提高科研
決教學的精品意識，認真開展《在邊遠地區實施養成教育的內容、途徑與策略》的研究工作，加強過程管理，提升研究課題的質量
6．在20個子課題中，我們數學組有6個，他們分別研究的是： 一年級數學組：培養學生養成良好的口算習慣
二年級數學組：培養學生養成認真計算的好習慣
三年級數學組：培養學生養成認真計算的好習慣
四年級數學組：培養學生養成認真計算的好習慣
五年級數學組：培養學生養成認真計算的好習慣
六年級數學組：培養學生養成良好的計算學習習慣
下面我們對各年級數學組在研究中所採用的一些策略和取得的成果給大家展示一下。
數學課題研究中取的一些成果：
總的來說：通過本學期的研究，我們數學組也取得了一些成果。 首先，在學生方面，由於重視了學生的主體地位，教師作爲引導者、組織者、合作者能有效參與互動，他們學習數學的興趣濃了，學習主動性也提高了，口算能力與計算能力也得到了很大程度的提高。
在教師方面，通過研究，教師從被動到主動、從單純模仿到經驗積累、從思路迷茫到認識昇華，能夠較好地轉變教學觀念，運用情境展開口算與計算教學，做到口算與計算教學應用的有機結合，在口算與計算學習過程中促進學生樹立積極的情感、態度和價值觀。教師對國小數學口算與計算教學有了新的認識，並在實踐中能夠不斷自我反思。
當然，學生口算與計算習慣的養成不是一朝一夕就能做到，而是通過長期堅持不懈的練習和反覆糾正才能逐步養成。因此，我們在教學中要精心培養，正確引導，從而使學生的口算與計算準確率不斷地得到提高。總之，口算與計算教學一直是困擾着我們數學教師的一塊心病。爲了攻克它，我們一邊要追尋着前人的腳印，一邊要摸索着自己應該前進的方向。單靠我們肩負着沉重的教學任務的成員，真的不能給大家走出一條陽光大道，但我們還是想給世界留下一個精彩的背影。
彙報完畢，謝謝大家！
龍子心國小數學成果彙報材料 [篇2]
各位專家、各位同仁：
大家好！今天我很高興在這裏就我校數學課題研究之成果展示作一個簡短的彙報。下面我將以“垂直與平行”這個內容爲載體，向大家展示我校課題研究成果，誠請各位領導和專家批評指正。
“垂直與平行”基於學習內容
“垂直與平行” 是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生學習了射線、線段、直線和角等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以後學習平行四邊形，梯形及長方體、正方體等幾何形體的基礎。在教學中，要讓學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線特殊的兩種位置關係，會初步辨析垂線和平行線。通過觀察、分類、比較等環節，認識垂線和平行線，感知生活中垂直和平行的現象。體會到垂直與平行的應用較爲廣泛和它們存在的美感，激發學生學習數學的興趣，增強他們的自信心。
“垂直與平行”基於學生
這節課是學生在學習了直線及角的知識的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，在生活中有着廣泛的應用。並且在學生的生活中也有許許多多垂直與平行的原型，所以這節課旨在喚起學生的生活經驗，促進他們的數學學習。
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