引導語：反思是最好的進步，下面是本站小編爲大家推薦的最經典的平方差公式教學反思範文，希望可以幫到大家。
1.對於平方差公式的教學要重視結果更要重視其發現過程，充分發揮其教育價值。不要回到傳統的“講公式、用公式、練公式、背公式”學生被動學習的局面。我在教學時沒有直接讓學生推導平方差公式，而是設置了一個做一做，讓學生通過計算四個多項式乘以多項式的題目，讓學生通過運算並觀察這幾個算式及其結果，自己發現規律?這是爲什麼?目的是讓學生經歷觀察、歸納、概括公式的全過程，以培養學生學習數學的一般能力，讓學生體會發現的愉悅，激發學生學習數學的興趣，感覺效果很好。
2.要鼓勵學生研究和發現公式的特點，理解平方差公式只是多項式乘以多項式的一類特例，並聯想是否還有其他特例(爲後繼學習作準備)，認識了這一點，讓學生用代數推理的辦法驗證自己的猜想也是有益的。
3.繼續關注學生整式乘法的技能發展。
4.得到公式之後，要儘可能的讓學生用自己的方式表達公式的含義，用自然語言表達，用符號語言表達，用幾何語言表達(給出幾何解釋)。進一步體會數形結合思想和數學的對稱美。
5.運用平方差公式進行一些簡便運算，是對學生掌握公式的一個很好的檢驗，教師要注意讓學生自主探究，不要急於告訴結果。
6.對於公式中的.字母不必急於進行變式練習，但一開始就要引導學生站在代數角度去理解公式中字母的廣泛含義。
《最經典的平方差公式教學反思2》數學課程標準中關於平方差公式的教學目標是：會推導公式(a+b)(a-b)=a2-b2，瞭解公式的幾何背景，並能簡單計算。教材在安排平方差公式時，先通過求一個幾何圖形的面積引出公式，再根據多項式乘法法則對公式進行推導，最後安排兩道例題。
實際教學中，我基本按教材順序進行教學。但從學生作業反饋的情況來看，效果並不好。事後通過個別輔導等，方纔使學生會用平方差公式進行計算。
平方差公式教學反思5篇教學反思
反思這節課的教學，我覺得有以下三個環節未處理好：
一、是直接引出圖形，未能注重情景的創設。如果先出示一組計算題：如：(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b)，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，限定時間讓學生用多項式乘法法則進行計算，然後啓發學生觀察這組計算題的特點，引導學生自己發現平方差公式，再通過拼圖驗證公式的正確性。那麼，學生就能明白我們爲什麼要學習平方差公式。從激發學生的學習興趣考慮，此舉效果可能更好。
二、是在公式得出後，我急於代替學生說出公式的結構特點，而不是讓學生自己獨立說出，此舉不利於加深學生對公式結構的掌握，在後來的學習中也就難以靈活運用。同時也不利於培養學生的口頭表達能力。
三、是例題的選取缺乏遇見性。雖然學生會用平方差公式求(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b)，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，但對於一些變式題，學生則感到難以下手，比如(b+a)(-b+a)，(3b+a)
(a-3b)，(-0.5x-3y)(0.5x+3y)，(a+b-c)(a-b+c)，(0.5x-3y)2(0.5x+3y)2等。如果在進行例題教學時，我除了能注重發揮傳統教學的長處，還能適當進行一題多變的訓練，那麼學生遇到上述習題，或許會不覺得那麼難了
