在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的夢想的力量六年級教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
夢想的力量六年級教學反思 1
在這一節課的教學過程中，一個“夢想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢想，同時還要讓同學們有一個擁有“夢想”的意識。有了夢想纔有奮鬥的目標，也是因爲了夢想，我們有了更多了動力去堅持做好一些事情。所以在教學中，同學們的夢想很豐富也很多彩，可能在有些人的`看來根本不可能實現，但是他們知道爲什麼有這麼一個夢想，他們有那個指引着前進的方向。“長大後想當總統”，他說，“維護世界和平”。放眼望去當今時局，我們理解，這是一個和平使者的雛形。“想要當籃球明星，所以每天不管多忙，都會打半個小時的籃球”。我不知道他以後的命運如何，但是我知道，他能收穫很多·……
同學們擁有夢想，那麼我們今天的主角呢?他又擁有什麼樣的夢想，有了這個夢想，他又是怎樣讓這個夢想實現的?通讀課文後，關於瑞恩夢想實現過程的句子，同學們都能找到，並作出出色回答。加之六歲孩子對夢想執着的語氣之堅的把握上也是不錯的。其次在這個夢想的實現道路上。瑞恩又是做了了哪些，讓他的夢想得以以如此快的速度實現。在這個過程上，很多同學是能明晰這條實現之路的。這是教學的一個重點，也是我們在之後的生活中應該努力培養的素質。所以在我添加的非洲生活狀態的圖片呈現之後，同學們似乎都若有所思，這時的他們更能理解瑞恩的夢想的力量之大。
最後的版塊：當瑞恩踏上非洲的土地後，他是怎樣一個心情的把握上，同學們基本能讀懂，並能理解爲什麼會有這樣的舉動。
瘦小的瑞恩方且有這麼執着的夢想，並努力實現着，那我們呢，我們的夢想該怎樣?值得我們深思。
夢想的力量六年級教學反思 2
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩希裏傑克爲了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。教學中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然後提出三個問題：“瑞恩的夢想是什麼”“瑞恩是怎樣實現夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。“瑞恩的.夢想是什麼”，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的爲人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是：夢想是如何實現的，並從中體會夢想的力量。爲了方便學生理解，我設計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細緻地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。
夢想的力量六年級教學反思 3
《夢想的力量》一文是五年級人教版下冊第四組的最後一篇課文。本組課文要求“學生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內涵。
在備本節課時，我將教學的重點設計爲“深入體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法”，難點設計爲“理解題目所蘊涵的深刻含意”。蘇格拉底曾說:“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這節課我從以下幾個環節點燃了學生學習的火焰:巧設情境，激趣導入;初讀課文，感知夢想;尋找夢想之源;走進夢想之路;感受夢想的力量。在教學當中，爲了能夠突破重點，我設計了這樣的環節:以文章中富含深意的數字爲引線，讓學生領悟夢想實現的三個階梯:70元、2000元、購買鑽井機的錢。這個環節讓學生根據數字的具體意思，用通順的話將之串聯起來，完成對夢想實現過程的大體瞭解。此外，我在板書上有意呈現出階梯性，並在兩者之間留下空檔，目的是讓學生去發現這一步步的理想實現過程中出現了什麼“意想不到的事情”。並在此讓學生感悟夢想實現的艱難以及作者的堅韌意志、執着的愛心。這些環節都是爲難點服務的，從這個階梯性的板書，我想讓學生領悟理想的力量可以變大，而且學生根據文本中對瑞恩夢想變化的描述:“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上乾淨的'水”感悟到了這點。這樣的板書設計，還使我把習作方法巧妙地滲透到教學中去。
此外，語文課堂還應該是書聲朗朗的課堂。在這個環節中，我通過採用學生自讀，小組齊讀、開火車讀、教師範讀等多種形式的美讀，從而水到渠成地使學生在讀中感悟瑞恩實現夢想的艱難歷程，深刻體會瑞恩的精神品質——善良、執著、有同情心。
回顧本節課的教學亮點有:
1、重點突出，環節緊湊，創設多種情境充分激發學生的學習興趣。
2、過渡語銜接自然，不僅起到承上啓下的作用，還能夠很好地啓發學生的思考。
3、讀寫結合，讓學生在讀中寫，在寫中悟，從而昇華自己的情感。
通過本節課的教學，我不僅鍛鍊了學生的組織能力和語言表達能力，還培養了學生的合作意識和團隊精神。最終使每個學生達到想說、敢說、會說、能說的理想效果。但美中不足的是，我作爲本節課組織者，還沒有做到理想狀態中的完全放手，說的話還是有點多了，在今後的教學中，我一定改進，真正把課堂還給學生。
夢想的力量六年級教學反思 4
12月13日上午，在我校進行了全鎮指導性聽課、評課活動，本人受益匪淺。
本節課是一篇閱讀課文，我設計了五大環節：
1、初讀課文，感知內容。
2、快速瀏覽，體會情感。
3、領悟作者的寫作方法。
4、創設情景，昇華情感。
5、師生互動找尋收穫。
因課堂教學任務比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓練，只是讓學生朗讀一遍之後，抓文章的主要內容，接着快速瀏覽課文，找尋自己最感動的部分，這樣，課堂上前後只朗讀了兩遍課文。在交流學生最“感動的”部分時，也並沒有根據教材的需要，進行朗讀的指導，總之，課堂上忽視了閱讀訓練，所以造成“不能深入感知課文內容”，影響了學生對情感的體會。
另一個問題，挖掘教材時並沒有真正地給學生創設真正的.意境，因而不能很好的培養學生的口語能力和豐富的創造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組，你作爲一名主持人準備向他們問些什麼?這一環節的創設，只是追求了形式，忽略了意境的創設，讓學生不能身臨其境的感覺，收不到真正的效果。假如在課堂上創設意境，找同學分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵學生大膽想象，從不同角度去採訪，深刻的體會文章的情感，同時也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動，自己意識到了課堂教學中朗讀教學的重要性。學生通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情;寫事的文章，要體會如何記事傳情;寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物情感。
課堂教學，創設意境也是尤爲重要，是不可缺少的教學環節，是情感昇華的主題，這裏必須作到真實、有意義。
夢想的力量六年級教學反思 5
《夢想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長，但學起來並不難，因爲瑞恩的夢想是什麼，學生很快就能找出來，包括瑞恩爲實現夢想所做的一些事，學生從瑞恩的夢想中也能感受到他的爲人善良、有愛心。
但是在攻克教學難點時卻讓我有些力不從心的感覺，我讓學生談談對“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”這一句的理解，孩子們始終只能停留在因爲做了感動的事情而流淚這一層面上，卻不能與夢想和夢想產生的力量聯繫起來，課堂上他們的討論看上去好像已經理解了這句話的含義，都說的是那麼一回事，可是我內心深處總覺得不滿意，總是覺得孩子們沒有真正的理解，瑞恩並沒有真正打動他們的心，雖然課文按照預定計劃順利的上完了，不過這種感覺卻始終揮之不去，怎樣才能讓他們更深刻的體會到夢想的力量，我想一定要促進使他們的行動纔算完結吧。於是我便佈置了一道作業，讓他們寫寫自己已經實現了的小小夢想，重點寫爲了實現自己的夢想所做的事情。然後我選了兩篇比較好的作文在班上交流，也許是親切感的作用吧，因爲瑞恩畢竟比班上同學距離遠嘛，學生一下子就明白了要想美夢成真就必須要付出艱苦的勞動，這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺，都說的是自己的心裏話，知道這時我才鬆了一口氣。之後我又細細觀察班上同學的表現，果然有一些觸動，尤其是幾位女生，她們學習的.勁頭更足了，作業上由從前的老師佈置了我就做，變成了老師不佈置我也會提前做。
像《夢想的力量》這樣的文章，我覺得教師的教學不能僅僅停留在對課文內容的理解，要更多的關注是否真正達到了觸動學生內心的目的，因爲它不單單只是一篇語文教材，它也是一篇能改變我們行動的很好的生活教材，如果我們能巧妙的用好它，對我們的學生來說更是一道精神上的營養餐。
夢想的力量六年級教學反思 6
今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉聖陶曾經說過的話：
就教學而言，精度是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精度是準備，略讀纔是應用。如果只注意於精度，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半。精讀文章只能把它認作例子與出發點，既熟習了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。這段話葉老精闢地闡述了精度與略讀的關係，精度是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有着各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。《語文課程標準》也指出：學會多種閱讀方法。加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾。這裏同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應用更爲廣泛。爲此我們應明確如何把握略讀課文，我認爲：
1、略讀教學是一種教學活動，它承擔了更爲廣泛的任務，不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的.是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學。
2、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更放開，教師說得更少、更精到。
3、略讀教學作用應該多重：
略讀課文一般都排在單元的最後，這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應該讓略讀課文發揮總結與延伸的作用。
夢想的力量六年級教學反思 7
課堂導入環節太匆忙，導入的時候問他們有什麼夢想，學生回答後沒有再互動一下，有些形式主義，課堂應對上欠缺。讀課文時我下去轉，發現之前少說了一句把課文的段落分出來，於是只能自己看着挨個兒沒分出的告訴，影響了他們讀課文。PPT準備的順序我忘記了，所以只能退回去找，當然這個不是大問題，但我的課堂進行的太慢，在劃分段落時，找了太多人起來說，並沒有爲每個人做很好的總結，最後給出了自己的答案，形式化嚴重，時間在這個環節浪費了很多，是不必要的，這一點我自己沒有控制好，很不應該。當時我明明意識到了卻沒有及時調整也是個錯誤。我這節課思路其實很清晰，按照夢想實現的步驟一步步講解，對文章的語言行爲方面多做分析，所以我從第一部分開始，對文章的一些字句慢慢講，但是我認爲我的`講解還是有些混亂，就是自己都無法看清楚卻還要交給別人的感覺，犯了教師的大忌，歸根結底還是我的課前準備不夠充分，有些環節被我給忘記了，本來想着給學生看看非洲缺水的現狀，讓他們更能理解主人公的心理，激起他們的同情心，產生共鳴，但卻被我遺忘了，這個比較可惜。同學們踊躍舉手但是我並沒有照顧到每一位學生，覺得有些不好。在學生回答完問題後，缺少相應地鼓勵，課堂上老師應以鼓勵爲主，我卻沒有做到。
因爲身體不適，我的聲音小了，加上課上覺得十分緊張，嘴裏特別幹，嘴巴覺得都快張不開了，導致聲音不夠大，有時在與某一位同學說話時聲音小，忽略了其他的同學，沒有整體的意識，聲音小是這節課的缺陷，課堂上更是沒有意識到這個問題，沒有當堂調整。教師的氣勢沒有出來，在講臺上待的時間過少，還是個學生的感覺，角色轉換不成功。
夢想的力量六年級教學反思 8
本文是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。加拿大６歲的男孩，要爲非洲的孩子修一口井，聽起來這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現的夢卻變成了現實，而且影響着越來越多的'人去關愛和幫助別人。這就夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，能創造出奇蹟。
故事充滿了濃濃的愛心，善良的小瑞恩令我們倍受感動，故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的力量。
設計這篇課文時，我首先考慮到要教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事必須要有執著的態度和堅持不懈的奮鬥精神。
教學過程中，我緊緊把握住學生的情感脈絡，積極設置平臺給學生充分地讀書時間，指導學生深入細緻地與文本對話、與作者對話，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生纔會真正讀懂語言文字背後的意蘊，有所感悟，有所收穫。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導學生抓住重點段落進行賞析的基礎上，練習有感情的朗讀，那麼瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
夢想的力量六年級教學反思 9
《夢想的力量》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩爲了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裏做家務來攢錢造井，他的事蹟感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。在本堂課我主要抓住以下幾方面：
一、做好了課前預習和課外拓展。
考慮到課文較長，一節課難以上完。我就先讓學生做好課前預習，掃清了生字、詞障礙。因爲學生的實際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的.事物和水，飽受飢餓、疾病的折磨，甚至面臨着死亡的苦難，這理解起來很費力。因此，我課前讓學生蒐集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步瞭解。在教學中讓學生找出瑞恩夢想產生的原因，結合文中老師的話來感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主線問題入手，教學環節層層深入。
因爲本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學時我嘗試着採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在自讀自悟中理解課文，在教學中我採用以學生自主學習爲主的教學方法，將課文內容內化爲幾個相關聯的問題：“瑞恩的夢想是什麼？”“瑞恩的夢想產生的原因是什麼？”“瑞恩是怎樣實現夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”，做到環環相扣，層層深入地引導學生理解課文內容。
不足之處是：部分孩子沒有做好課前的預習，課前查閱資料的學生也不多，學生參與意識不是很強。這方面還要加強培養。
夢想的力量六年級教學反思 10
《夢想的力量》是九年義務教育人教版新課標五年級下冊第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希裏傑克爲了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。
這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇蹟。本課從介紹非洲安格魯地區貧瘠乾旱的情況入手，旨在激發學生內心的'真善美，低緩的悲情音樂使用恰到好處。主人公瑞恩的夢想和孩子們的內心想法是契合的，孩子們通過多種方式瞭解了瑞恩的夢想實現之路，不僅理清了課文脈絡，也更容易理解“心有多大，舞臺就有多大的道理”。
瑞恩爲實現自己的夢想不懈地努力，不僅實現了對自己的超越，也感動了很多人，也使很多人加入到這場愛心接力中。課例補充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學生更能體會到人性的美好，最後，孩子們在超越夢想的歌聲中抒發了對夢想的感悟，比如：“有了夢想，整個世界都會爲你讓路！”孩子們的表達令人讚歎。整節課板塊分明，思路清晰，從情感的激發——激勵自己——感動他人——抒發體會，一氣呵成，渾然一體。
夢想的力量六年級教學反思 11
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動。這也是一篇略讀課文，篇幅較長。課堂上，我主要抓兩個問題：瑞恩的夢想是什麼？夢想是如何實現的？
瑞恩的夢想是什麼,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的爲人善良、有愛心。
關鍵是第二個問題，我只是簡單地讓學生列出了分三步實現，沒有讓學生重點地品位詞句，來體會“夢想的力量”的深刻含義。
如果下次上，我會讓學生潛心閱讀，指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，那麼瑞恩的'形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
夢想的力量六年級教學反思 12
《夢想的力量》是一篇略讀課文，在教學時間的安排上只有一個課時，長長的一篇課文，要達成的教學目標並不簡單，在進行本課的設計時，我圍繞着“夢想”與“力量”兩個主題展開。讓學生質疑，整理爲四個問題：
1、誰的夢想？
2、什麼夢想？
3、怎麼實現？
4、夢想有什麼力量？
在這幾個問題中，第三、四個問題應該爲高潮部分，而回顧整個教學過程，發現自己沒有當機立斷，反而在第一、二個問題上耽誤了很多時間。對於這篇文章，我認爲把握住文章的第一部分內容是很重要的，瑞恩的年齡，瑞恩夢想的偉大，最初有夢想時的執著，瑞恩爲了實現夢想的.努力和堅持，要是能把這個理解了，夢想的其他意義也就迎刃而解。
接着就是讓學生談一談小男孩的夢想感動了誰，其實這就是在理解小男孩的優秀品質，在對第一部分理解的基礎上，學生能夠談出自己的體會，明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之後再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學生後面的理解不夠深入。
我再次認識到略讀課文的教學應當依託文本，簡化教學程序，讓學生思考的點少而精，保證充分的時間閱讀文本展開思索與討論。
