考試的反思

“趙睿一，你的語文考了93.5分！”我剛踏進教室門，就聽見好朋友郭筱潔對我大聲喊。93.5分？這怎麼可能呢？自從上了三年級，我的語文成績從來沒下過95分，這次期末考試題並不難，對於我來說，成績上98分是十拿九穩的事，怎麼會只考93.5分呢？一定是她謊報“軍情”，想嚇唬我！

可是當有人說我考砸了，我的心裏肯定不好受，像十五隻吊桶打水——七上八下，於是我便去問老師，我的語文到底考了多少分。的的確確，93.5分是我的真實成績，分數低的主要原因是作文被扣了6分，這讓我不可思議。這次作文寫的是“我的好朋友”，我在試卷上寫的這篇文章曾發表過，所以我十分自信地寫了上去，怎麼會被扣六分呢？一定是老師改錯了，我很不服氣。

終於發試卷了，我正想拿着試卷去找老師評理時，一眼掃到寫作要求：“通過一兩件具體的事例來寫。”哦！我恍然大悟，心中的怨氣一下子變成了無限的懊悔。原來我的作文雖然發表過，但所寫的幾件事中，沒有一件事是具體描寫的，不符合這次考試的要求。

唉！不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，沒有好好審題。我不再抱怨，我感謝老師，是她給我敲響了警鐘，是她把“認真審題”四個字刻在了我的心中，她讓我記住了：即使是一樣的作文題目，也不一定能寫同樣的文章。做作文也好，做其他題也好，關鍵是“審題”，只有按要求做題，才能得到理想的成績。

這次期末考試，我是不幸的，作文考砸了，導致我沒有評上三好學生；但我更是幸運的，我收穫了很多。

學習是自己的事，在短暫而漫長的人生中，必定會留下一個又一個腳印。每一次的考試，都是一個個深深的腳印。

每次考試後我們都要反思，通過反思才能進步、成長。反思會讓我們認識到自己的不足，從而改正這些缺點。期末考試過了，我也該進行反思了。

這次的考試，有的同學退步了，也有一些人一直保持着自己優秀的成績。原因有很多：一是穩，只有穩住心態，辦事纔不會失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的言行根本就是耳旁風；二是細，細緻觀察事物，看清他的思路，不管是易錯的還是不易錯的都要細緻做，細心我們才能成功；三是練，在我們玩的時間，優秀的學生都在學習，不停地練題目，達到了題型一看就知道的那種境界。做到這些，再加上上課認真學習，上課從不走神，那當然就不會落下來。

我這次考試，考得並不好，既沒有達到老師的期望，也沒有搞定我的目標。我總是抱有僥倖的心理，總是以爲考試前複習複習就行了，上課認真聽聽就行了的這種心理，以至於我考試的失利。段老師說的很對：“考試是爲了錯題，找出自己的不足，從而改正！”如果只是爲了考試，獲得好成績，從來不改錯，那就永遠也不知道自己的問題所在，每一次考試都會在那兒丟分。

如果說學習是魚，那麼好的學習方法便是水，沒有好的學習方法，就算現在學習再好，將來也會掉下去。

好的方法纔是硬道理。好的學習方法更有利於成功。

考試想奔跑一樣，需要心靈上的堅韌不屈。畢竟，跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿無限障礙的。這次奔跑我摔了一大跤而這次是我摔跤的障礙是什麼呢？

總失是語文，整張試卷分析下來，從一道曾經做過的並錯了的選擇題來看，我的複習方法還不到位，做過的也錯，平時老師講完試卷，沒有注意回顧。作文，閱讀題無疑肯定要被扣，這就要加強課外的閱讀訓練。

其次是數學，這次失分慘重，一道填空題，明明會做，誰知心急一粗心寫錯了扣了寶貴的3分啊。平時的習慣不好，平日看題且仔細點，就不會錯。最後一道題，是真的不會做，儘管老師講過類似的，但是當時我沒聽懂，後來有沒有問老師，所以不會。這就反映出了一個很嚴重的問題，我喜歡堆問題，並不及時解決，知識點纔不懂，課外題目看的也太少了。

再一個是英語，這次考得一般般吧，但做題目答卷時還有諸多不確定，這也說明我平時學習有樓多，許多知識還沒掌握，這些靠記，經常記，常常記，讀。

至於科學，我只能說我的分析不太好，才錯了許多題目，還有一些書本上的題，這也錯，真是無話可說。複習時，應該更全面，不單單複習練習卷，還得看課本上的內容，該背的知識肯定要背。

最後是社會思想政治，這一科應該最好考試，但因爲是開卷考試，所以也最難好，因爲有些知識書本上沒有，必須要自己理解才能做的出來。如果遇到不懂的，應早些提問思考，解決，在平日多想，多問，多少對學習有些幫助。

這次考試是個教訓，摔跤了要知道痛，下次就不會在這樣了，沒考完一次試，我都儘量改善，我學習方法的不足。爭取去的屬於自己的一套好的學習方法，提高學習成績。

今天考了兩份數學試卷，我口算得了96分，一道題是因爲馬虎，一道題是漏做了。“美麗的田園”得了98分，是因爲兩道題的單位都錯了。媽媽後來給我仔細了講了，“多少”和“幾”後面的那個字就是單位，我記住了。

馬虎這個毛病我以後要努力改掉，爭取每次考試都取得好成績！

我叫——x，在——次考試中，我考了——分，全班平均分是——分，最高分是——，我的分數比最高分差——分，比平均分差——分，在班裏位居——名。綜合分析，此次考試存在以下問題：

第一：思想不重視。認爲這次考試是小考，沒有好處，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裏居中上游。

第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不紮實。在基礎知識項目被扣——分，佔全部被扣分數的——%。原以爲自己的基礎知識紮實，其實不然，給自己敲了警鐘。

第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因爲很多老師講的資料出此刻考試中，而自己沒有聽講，所以不會。

由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到：

第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的'考試經驗；

第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀；

第三：上課注意聽講，認真記筆記

我保證，在以後的語文考試中，必須要提高自己跌語文成績，期望老師和同學們幫忙我、監督我！

次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我必須會努力的！

當我的期末成績冷冰冰地出現在了我媽媽的手機裏時，她面無表情地走到了我的面前，把手機摔在了我的面前，看到了70分的化學成績擺在了我的面前之時，我感受到了無盡的絕望與痛苦，畢竟平時都是能考90分的。這時候，我媽也沒有說我什麼，只是靜靜地站在我旁邊，此時，我能聽到客廳牆壁上的鐘滴答滴答的聲音，也許平常對於我來說，只不過是再小的事情，可以讓我完全忽略的東西，全部都冒了出來，都暗示着我，你考砸了。

是的，我承認，所以我必須要改變現狀。雖然，一次考試並不能反映出什麼，但是，一次考試確實可以反映出你近期的一個狀態。而我現狀，也的確是分心了一些在其他的方面，比如遊戲、動畫、小說方面。雖然時間不多，但是的確會影響我對於上課時間學習以及下課時間複習的狀態了，所以我需要反思，爲什麼我不能剋制我自己呢？

經過了幾個小時的反思，我打算這個寒假需要好好利用。對此，我安排了大致的計劃表格。首先早起，出去跑步，如果下雨，那麼就待在房間裏鍛鍊，比如跳繩、俯臥撐、仰臥起坐等等。然後，我就是一個小時學習，十分鐘休息，學習也是不同的時間段學習不同的，大致是上午爲數學、語文、英語，下午就是其他科目。最後，晚上減少手機的使用，正如“書，是人類進步的階梯”一樣，多去看看有益的書籍，來豐富自己的知識。

以上，便是我的考試反思和處理方式，也希望我能夠持之以恆。

在這次語文期會考試中,成績很是不理想,才88分，我認真的分析了其中的原因,發現有很多問題存在。

我自覺的認爲上課不夠認真,老師講課時沒有做好筆記,也沒有劃出重點,平時作業上錯的題目也沒有認真的去解析,所以以後要努力改正這一點.

在考試前,我沒有好好複習,沒有去鞏固知識點,在這次考試中有些題目也不會答.

在考試時,看題目不認真,有些會的題目也做錯了,很不應該,在下次的考試中,我要爭取不重複犯這種同樣的錯.

好啦，我不能因爲一次沒考好而放棄學習語文的！我要努力做一個像梅花一樣的國小生，不能因爲一點挫折而垂頭喪氣。得要吸取教訓，爭取下次不會在同樣一個陷阱裏掉進去第二次！嗯，下次加油！

20xx年3月10日星期四陰

這次語文考試的試卷下來了，我們非常期待的是分數。我心裏緊張而又驚喜的期待着......

試卷發到了我的桌子上，我心裏非常緊張。手一翻試卷......呀！我驚訝的一叫！我竟然考了95.5這個分數。我高興極了！你知道我爲什麼這麼高興嗎？是這樣的，剛考完試，交了試卷後，我就和同學說了說難的題目，越說越緊張，總想着自己錯了很多題目，還想着自己會錯在閱讀題。我當時想了又想，閱讀題會錯在哪兒呢？又問了些同學的答案。可這一回，發下試卷，一看，閱讀題竟然一題沒錯。我又看看有哪些錯了的題目......啊！竟然課本中的課文內容都能寫錯一題。哎!竟然不該錯的錯了，哪些容易錯的，有沒錯了。你說，這是不是我粗心的毛病呢？

我做錯了：課文內容填空，組詞，表音序。

這回，考試不該錯的錯了，下次，我一定改掉粗心大意的毛病！

期會考試結束了，還記得考語文的當天是一個陽光明媚的上午，這樣的好天氣多麼希望也會給我帶來一個好分數。老師開始分發試卷了，我懷裏就像揣了個小兔子，心兒怦怦跳。因爲我前兩次語文都沒考好，拿到試卷後我按照任老師的要求一題一題地做着想着……時間不長我就答完了這張試卷。

考完試，我迫不及待地拿出語文書對照起答案來。哈！我竟然全對，即使這樣我還是擔心閱讀，心裏總是七上八下的。好不容易捱到下午，分數出來了，只聽任老師說：“徐xx100分，張xx98分……”唯獨沒有報到我的名字，我的心提到了嗓子眼。“難道我考砸了？”我心想那不可能啊？老師報的答案我全對呀，就這樣一直等到放學也沒等來我的分數。看到前來接我的媽媽，我急切地問：“媽媽，你有沒有收到語文的信息呀？”“沒有呀，哪有那麼快。”媽媽一邊幫我穿衣服一邊笑着說。突然！一個聲音從我們背後傳來：“嗯，考得不錯，100分，值得表揚！”我們迴轉身一看，原來是任老師。直到這時，我這顆懸了一整天的心終於放了下來，心想：這回我總算揚眉吐氣了一回。

數學試卷要比我在家複習得簡單得多，所以我輕而易舉地得了滿分。我也終於體會到了什麼叫一份耕耘一份收穫了。

考試之後，我喜歡談談自己的感受，這次的考試的成績是我比較滿意的一次，但是我不會驕傲，還是會繼續努力的！

考試結束了，考試終於結束了。在這考試期間，幾小時，幾分鐘就像是幾年一樣。好累啊！

在這‘幾年’裏，我走一步，過一個難題。有事走得很快，可有時卻停在那裏思考。一邊走着，一邊還在說：“朱慧娟，你一定能走到終點，加油！”我的心裏就像有一個又大又重的石頭。如果放下來的話，那該有多好？

老師在講臺上報分數“朱慧娟英語92.5，數學87，語文92。”我沉重地走到講臺拿試卷。這是我考過最差的分數。數學我從來沒低過90分，英語我從來沒低過95分，語文倒還可以。我回家又要挨板子了……

我從三年級開始想有一輛自行車，可我從三年級開始就沒有考過100分。這次又考真麼差，我的自行車又要泡湯了。

回到家之後，結果卻讓我出乎意料。爸爸不但沒打我，還沒罵我，對我特別的好。他越對我好，我就覺得越對不起爸爸。

晚上我們一家去了大潤發。我想試探一下爸爸：“爸爸我想有這支筆行嗎？”“可以啊。”爸爸毫無意見。“我還要這把尺”“可以啊”爸爸還是同意了。真不懂爸爸在想什麼。

這次我爲什麼考這麼差?我也在思考着。我反覆看着試卷。我竟然這道題都錯了。我就是這麼粗心，檢查作業也只是一掠而過，我一定要戒到這個壞毛病。

下次我一定不能再粗心了，我要好好學習。

本次年級期會考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨於平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習狀況。

一、成績分析

就全年級學生得分狀況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選取題中字形、病句、文言選取題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由於課時任務比較緊，對於主觀題的訓練十分有限，這也是失分多的一個原因。

三、幾個突破

1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如採用比賽的方式，遊戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。

2、病句題較前也有顯著提高。記得去年會考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑑，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。

3、文言文（課內）得分率也較高。文言文教學一向是我們頭疼的問題，且學起來較爲枯燥，難以理解，個性是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關係如何上不同類型的文言文上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由於老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口潛力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。

四、存在問題

1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。

（1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。

（2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，個性是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因爲編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選取的面窄。

（3）學生自身寫作素養不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫺熟等。

2、現代文閱讀、詩歌鑑賞等主觀題十分率也較高。

除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。

3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待於進一步提高。

五、整改措施

1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生複習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶着他們去複習。

2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最後幾分鐘時間或讓學生羣衆背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦狀況。

3、文言文教學個性忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢於暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4、作文一向是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。爲此，我寫了一篇論文《讓學生成爲作文修改的主人》。

5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅僅要到達會說，更要體此刻卷面上，這纔是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。

　　六、激發學習的興趣

其實以上各項資料的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。

1、開學至今，我們一向在進行着課前三分鐘演講活動，因爲大家明白課前三分鐘和課後三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的資料也很貼近學生現實，如開學一週的“開學感悟”，爲此我也頗有感慨，我覺得最爲一名語文老師，職責很重大，不僅僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期會考試的前一個月，爲了迎接會考，也爲了擴大學生的知識面，我們選取了必修一《名著導讀》的《論語》爲演講對象，一舉兩得；會考後，此刻正在進行中《三字經》的解讀。爲此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”爲線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。

2、爲了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，此刻正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達潛力的一種訓練，同時，還能夠增強同學間的合作意識，羣衆榮譽感。

3、爲了提高學生學習語文的興趣，也爲了有效整合利用教材，因爲我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班爲單位。

4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，此刻正在籌備階段。詩歌朗誦不僅僅能夠豐富學生的課餘文化生活，鍛鍊學生的膽魄；也能夠增強學生學習的興趣，提高語言表達潛力。

最後我想說：“語文是生命的音符，它開始於生活中的每一個角落，終結于思維無限廣闊的遐想。”

學生政治考試失分原因有多種，我談幾點我學生考試時的現象和我個人的反思。

一：

學生現象:有學生髮下試卷後，趕快看看題目，然後拼命找資料翻書，翻了近十分鐘還是沒有結果，最後自己趕時間隨便亂拼了幾句，最後試卷還是沒有做完。

建議：如果是不熟悉的題目不要亂翻資料，儘量看清題目材料及問題要求，答案禁止口語化。找資料翻書不是唯一答題方法。

二：

學生現象:有學生試卷做完後，試卷中的明顯錯誤都沒有發現而丟分，甚至連選擇題都有漏做。

建議：考試不要太緊張，要正確對待考試，適當調控考試壓力。做到冷靜而不盲目。

三：

學生現象:有學生做試卷，明明6分題卻只答了一點;有的要求學生寫兩個方面卻只寫了一個方面。

建議：答題時要儘量準確而全面，其實分數也是一個題目要求。再者要做到分點答題。

四：

有學生做試卷一味趕時間，不認真閱讀題目要求便急急忙忙動筆答題，有時題目要求選錯誤選項而自己卻選了正確選項，結果答非所問，甚至有學生連姓名都沒寫。

建議：考試不要急於求成，粗心大意。要從從容容，穩中求勝。

海浪不迴避礁石的撞擊，才得以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在，才得以樂觀。

這兩句話我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實中沒有全是完美的，正如第一句現實生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗並不能說明什麼。只要在哪裏跌倒，就在哪裏爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗纔有成功，失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風順的，哪能不經歷點風風雨雨，"不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功"'，這句話說的不也就是嗎。這次考試考完了就過去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪裏，就是最好的，也可以說是一種進步，知道了哪裏錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實實，縫不可透。第二句名句也是說不經歷點挫折失敗，哪能有成功勝利。

雖然剛纔一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽。我的全家人。好友。y友。老師。都對我們寄予了很高的期望，可是我卻。雖然老師對我的成績十分滿意，可就是讓我數學再努努力，而我的其他家人好友們都對我的成績難以置信，怎麼才考這麼點，怎麼別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多麼重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。

爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期裏好好彌補自己的不足，再一步地提高提高，我相信，只要有我的努力，就一定會有我的成功，只要我努力了，我能行。不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時一定不會再辜負你們了，爭取升學考試時一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會一如既往地鼓勵我支持我嗎。我在你們眼裏還是個優等生嗎。我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎。在升學考試時我一定要給你們一個驚喜。

不再想了，過去就過去了，笑對人生，人生路上坎坎坷坷，這算什麼。"風雨中，這點痛算什麼，擦乾淚不要怕，至少我們還有夢。"擡起頭揚起胸，以後的路還很長......

“完了!考試了!怎麼辦?”考試前夕，我在牀上嘀嘀咕咕嘮叨個不停。考不好就慘了，我想得昏天黑地。

第二天考試，我一路說着：“上帝保佑不可以太難!”媽媽摸了一下我的頭腦：“這小子沒發燒吧!”進入考場，試卷發下來，我先把試卷從頭到尾看一遍，接着埋頭就寫。考完試，我左思右想：多少分?多少分?

第三天老師發試卷了，我默默地等待着分數的到來。數學大神：王老師說：“9個100分，我報一下!-------。”什麼?沒有我?9個100分都沒我呀!老師把試卷發給我時，我快速地看了一下試卷，糟糕又是計算出了錯。本來我對數學最有把握，結果就考98分，這98分真像一把鋒利的刀，一下子插入了我的心，心裏難受極了。

英語大神：趙老師說：“只有1個100分。我把95分以上報一下。-----魏藍!98分!------!”啊?又一個98分?完了!沒好日子過了!倒黴透了!

語文大神：郭老師拉着個臉對全班同學說：“本班最高分94分!90分以上18人!-------。”老師說完，我頓時驚慌失措，手腳都不知道該放在哪裏了。我拿到試卷，看到這個分數，嚇得魂飛魄散，僵住了，呆呆地望着這份試卷。

加點字正確讀音選錯了一個，說明書上的知識沒有牢牢掌握。選擇題錯兩個，其中題目說得明明白白：“峨眉山月半輪秋”，和它不相符的，我卻沒有選“圓月高掛”。農曆的節氣上二年級就會背了，考試時也忘了。閱讀短文選擇正確的詞也錯了兩個，哎!只怪平時的課外積累也不夠。最不該犯的錯就是作文中寫了好幾個錯字，之前遇見不會寫的字總是問媽媽，我知道這樣不對，從今往後我不會的字一定自己查字典。這一次的教訓太深刻了。

我希望通過我的勤奮和努力91分永遠跟我說再見!

期會考試後，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。

1、我認爲有些知識儘管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應注意調動學生學習積極性，激發學生興趣，提高學生課堂注意力。

2．針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。、

3．學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4．加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

5．教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

6．關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

7．教師要督促學生熟讀、熟背課文。

8．教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。考試並不是學習的最終目的，但是學習也要以考試爲導向，研究教學、提高教學，以後的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高並轉化爲學生能力的提高。

9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，一定能把語文教學質量再上一個新臺階。