2018大學聯考理綜生物複習必考知識點

複習好高可靠理綜生物的相關複習知識點，能夠讓我們在大學聯考的生物考試中發揮的更加出色。下面本站小編爲大家整理的大學聯考理綜生物複習必考知識點，希望大家喜歡。

1.概念：按照人們的意願，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然後放到另一種生物的細胞裏，定向地改造生物的遺傳性狀。

2.原理基因重組

3.工具：

A.基因的"剪刀"：限制性內切酶

①分佈：主要在微生物中。

②作用特點：特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。

③結果：產生黏性未端(鹼基互補配對)。

B.基因的"針線"：DNA連接酶

①連接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。

②結果：兩個相同的黏性未端的連接。

C.基因的"運載工具"：運載體

①作用：將外源基因送入受體細胞。

②具備的條件：a、能在宿主細胞內複製並穩定地保存。b、具有多個限制酶切點。

c、有某些標記基因。

③種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。

④質粒的特點：質粒是基因工程中最常用的運載體。

4.基因操作的基本步驟：

①提取目的基因：人們所需要的特定基因，如人的胰島素基因、抗蟲基因、抗病基因、干擾素基因等

②目的基因與運載體結合(以質粒爲運載體)：用同一種限制酶分別切割目的基因和質粒DNA(運載體)，使其產生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割後的質粒混合，並加入適量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子(重組質粒)

③將目的基因導入受體細胞常用的受體細胞：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌、酵母菌、動植物細胞

④目的基因檢測與表達

檢測方法如：質粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細胞放入到相應的抗菌素中，如果正常生長，說明細胞中含有重組質粒。

表達：受體細胞表現出特定性狀，說明目的基因完成了表達過程。如：抗蟲棉基因導入棉細胞後，棉鈴蟲食用棉的葉片時被殺死;胰島素基因導入大腸桿菌後能合成出胰島素等。

5.轉基因生物和轉基因食品的安全性

1.如圖甲表示某種酶催化相應反應物水解的模型;圖乙表示在最適溫度下，該酶的催化速率與反應物量的關係;圖丙表示該酶催化反應物水解過程中，pH、溫度與反應物的剩餘量的關係，判斷下列相關敘述：

(1)甲模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表酶(　√　)

(2)圖乙中限制f～g段上升的因素是酶的數量，故該實驗中“酶的量”是無關變(　√　)

(3)圖乙中如果溫度升高或降低5 ℃，f點都將下移(　√　)

(4)若題幹是描述麥芽糖酶催化麥芽糖的水解過程中的相關變化，則可用斐林試劑鑑定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解(　×　)

(5)若將pH調整爲9，在丙圖中的曲線一定爲Ⅰ(　×　)

(6)丙圖中，溫度從0→M變化過程中，酶的活性逐漸降低(　×　)

(7)丙圖中，pH從6升高到8，酶的最適溫度不變(　√　)

(8)丙圖中，pH從6升高到8，酶的活性先升高後降低(　×　)

2.細胞內糖的分解代謝過程如下圖，判斷下列敘述：

(1)植物細胞能進行過程①和③或過程①和④(　√　)

(2)真核細胞的細胞質基質中能進行過程①和②(　×　)

(3)動物細胞內，過程②比過程①釋放的能量多(　√　)

(4)乳酸菌細胞內，過程①產生[H]，過程③消耗[H]，所以在無氧呼吸過程中無[H]積累(　√　)

(5)真核細胞中過程①產生的[H]可在線粒體基質中與氧結合生成水(　×　)

(6)在酵母菌的無氧呼吸過程中發生了圖示過程①和④，被分解的葡萄糖中的能量一部分轉移至ATP，其餘的存留在酒精中，因爲酒精是不徹底的氧化產物(　×　)

(7)葉肉細胞在光照下進行光合作用，而不進行圖示中①②(　×　)

3.在外界環境條件恆定時，用如圖裝置測定種子萌發時的細胞呼吸類型(假設呼吸底物全部爲葡萄糖)，實驗開始時同時關閉兩裝置活塞，在25 ℃環境條件下經過20 min後觀察紅色液滴的移動情況，判斷下列對實驗結果的分析：

(1)裝置1的紅色液滴向左移動的體積是細胞呼吸消耗O2的`體積(　√　)

(2)裝置2的紅色液滴向右移動的體積是細胞呼吸釋放CO2的體積(　×　)

(3)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴不移動，則說明此時萌發的種子只進行有氧呼吸(　√　)

(4)若裝置1中的紅色液滴左移，裝置2中的紅色液滴右移，則說明此時萌發的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸(　√　)

4.如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度爲甲、乙、丙、丁時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。判斷下列相關敘述：

(1)甲濃度下，細胞呼吸的產物除CO2外，還有乳酸(　×　)

(2)甲濃度下最適於貯藏該器官(　×　)

(3)乙濃度下，有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多(　×　)

(4)丙濃度下，細胞呼吸產生的ATP最少(　×　)

(5)丁濃度下，細胞呼吸的場所是細胞質基質和線粒體，產物中的CO2全部來自線粒體(　√　)

(6)丁濃度下，有氧呼吸與無氧呼吸強度相等(　×　)

(7)丁濃度後，細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化(　×　)

生物後階段複習的目標是：夯實基礎，過好教材關，形成初步的知識系統和提升知識綜合運用能力。

最近有不少學生反映：對於課本上該記的知識點都記牢了，可考試就是拿不到高分。原因有三點：一是審題能力不足，不能從題幹中獲取有效的信息;二是邏輯思維能力和分析推理能力較差，不會根據題意做出合理、科學的判斷;三是語言表達能力較差，答題不規範，專業術語常寫錯。

分析近幾年大學聯考理綜生物卷的非選擇題發現，邏輯思維能力、對比分析能力和語言文字的表達能力的考查已顯得越來越突出。因此，後階段複習一要審題準，要學會從題目中找關鍵詞、主次分明，抓住其中的主要矛盾;二是進一步夯實基礎，理清知識結構，挖掘知識內部的邏輯關係，通過知識網絡的構建加深對相關知識的理解;三是加強對書面表達能力的嚴謹性與準確性的訓練，平時訓練時要儘量使用規範實驗術語和生物學專業術語，不能用含糊的口語。問答題應掌握答題的基本步驟，首先，草擬解答問題的提綱，然後作答。答卷要層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴密，語言規範，文字工整，卷面整潔，最後檢查答案。