一、試卷分析：
本次試卷是由協作校中的##中學出的。主要考查必修1和中國地理，從整個試卷來看，表述圖文並茂，試卷充分體現了地理學科表述的圖象和文字兩大系統。試題的綜合性較強，試卷會考查學生對地理知識的理解與應用能力的試題所佔比重較大，學生如果只是憑藉死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過理解相關知識之後，才能靈活運用知識。試卷中涉及到的地理圖表類型有統計圖、氣候類型圖、座標圖、景觀圖、示意圖、過程變化示意圖、區域局部圖等，考查學生閱讀圖表能力的試題佔66分，其中單項選擇題有12幅共佔18分，綜合題有12幅，共佔50分，有的是一圖多題，考查學生對多個知識點的掌握情況。所以難易度較難------特別是對我們的學生來說，思維量較大。
二、學生答題情況分析：
從試卷中的選擇題和結合題來看：得分率都不高，特別是選擇題得分率偏低，好象學生的答案都是亂猜的；而綜合題部分，學生在答題中缺乏靈活性，得分率只有40%左右。
單項選擇題得分率較低的是第3、5、6、10、11、15、16、17、19、20、21、22、24、25題（以地球運動和地球上的水、大氣爲主）。綜合題得分率較低的爲第26和28題。從學生的卷面情況分析，學生答題存在以下幾方面的問題：
1、學習態度不端正，平時課外較少花時間去鞏固地理學科知識，在複習過和中忽視了對教材內容的整體把握，特別是對有關活動、問題研究、讀圖思考、閱讀等較少花時間認真去讀。
2、地理基礎不紮實，概念模糊不清，有盲點和斷層，這是個老問題。無論是客觀題，還是主觀題，其中有些完全屬於易題、基礎題，但仍有一定數量的同學失分。如2、7、20、21。
3、審題和讀圖不仔細，區域定位不正確導致失分多。綜合題28題失分較多，究其原因並不是第28題的難度太大，而是因爲學生審題和區域定位不正確所致。
4、地理學習能力有待提高 ，讀圖與析圖能力較爲欠缺是大多數學生面臨着的問題，因爲不能完全讀懂圖而導致錯誤。如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。
5、答題方法和技巧欠缺，文字表達能力差，特別是不能靈活運用地理術語。因語言表達不準確規範而失分的現象也較嚴重。
三、今後的複習策略和建議：
1、夯實基礎，構建知識網絡。仍然必須加強基礎知識的複習教學，不能有絲毫的放鬆，要對照考綱、抓住考點，全面、系統地複習基礎知識，不留死角、盲點，平時要注意基礎知識用新考查方式進行命題的相關題目。
2、加強訓練，培養能力。加強綜合運用知識分析解決地理問題的教學指導，在平時教學和試題講評中要注意同一知識的“變位”和“變式”，注意知識點之間的聯繫和知識的拓展、延伸、發散，提高學生知識遷移的能力，在舉一反三的同時，重視規律性原理，普遍性法則的教學。
3、加強學生讀圖、用圖和析圖能力的培養。在今後的複習教學中必須加強讀圖、用圖能力的教學，尤其要重視新圖，教會學生去如何判讀各類地圖。複習過程中要做到“圖文並重”、“圖文互換”，教師要多瀏覽相關試題網站，關注新圖題，及時下載後指導學生練習，發現問題及時講評，教會學生讀圖。
4、要教會學生審題和答題 。在平時的練習和測試的講解中，要注意教會學生審題和規範學生答題，這也是學生得分的關鍵。這樣，久而久之，學生的審題和答題能力會有一定的提高。以後，在各種考試中遇到同樣類型的題，學生也就會沉着冷靜的答出高水平的題，從而爲大學聯考加分。
5、複習中滲透熱點複習 。結合平時的時事熱點內容，聯繫地理實際內容來考查學生相關知識，從而增強學生的應變能力。
高三地理組
2015—11—13
高三地理期會考試質量分析 [篇2]
一、試卷分析：
本次出題是根據學校領導的佈署，按照大學聯考文綜的要求來進行出題。從整個試卷來看，表述圖文並茂，試卷充分體現了地理學科表述的圖象和文字兩大系統。全捲圖表多達11幅，主要以地圖和經緯網圖爲主。圖象質量較高。地理試題的綜合性較強，難易度較難------特別是對我們的學生來說，就選擇題來說幾乎每一個題就是一個綜合題，思維量較大。總之，試題重視記憶、應用和創新相結合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。
二、學生答題情況分析：
從試卷從兩大題（選擇題和非選擇題）來看：得分率都不高，特別是選擇題得分率偏低，好象學生的答案都是亂猜的；而非選擇題部分，學生在答題中缺乏靈活性,得分率只有40%左右。
出現錯誤的主要原因有：審題不清，讀圖和析圖能力差，無法從圖上獲取相關的解題信息，書寫不規範，缺乏地理專業術語，地理知識的聯繫性差，基礎知識掌握不牢等。
三、今後的複習策略和建議：
1、加強基礎知識的複習、完善知識結構。
要對照考試說明，對知識再歸納、再整理，構建中學地理知識網絡，使地理知識在頭腦中有序存儲，同時找出薄弱環節，查漏補缺。要充分利用在複習過程中做過的練習和考過的試卷，找出存在的主要問題。地理學科內容多、範圍廣，因此一輪複習一定要狠抓基礎，對知識進行全面梳理。首先，根據考點參考學案，打實打牢知識點，同時有效地突出重點；其次進行典型例題講解，面向基礎題，中檔題；最後是少量練習，加強對基礎知識的理解和鞏固。教學中要有意識地對已經複習過的知識加強反覆（特別是那些學生反覆錯的重點知識），力爭做到夯實基礎，不出現知識的遺漏。
在課堂教學上，我們應用學案導學的辦法。以市學案爲載體，精研學案，進行導學，但是由於我校生源素質情況，我們又適當的把學案進行了劃分，根據題目的難易程度劃分爲A、B塊，以適應不同學生的需要，同時對學案進行了適當分解，基礎知識部分由學生課前完成，完成後收交檢查，上課的第一件事就是對出現的問題反饋，然後是考查識記情況，經過一段時間的努力，學生填寫的情況還是做的不錯的，但是識記情況還不是很令人滿意，這裏還需要我們加大氣力。我們明確課堂教學的目標和重點，通過學案，要求學生先學後講，老師精講，學生精練，老師跳進題海，學生逃出題海，訓練有針對性、實效性，提高課堂45分鐘
效率。減輕學習負擔，全面提高教學質量。
2、加強學生讀圖、用圖和析圖能力的培養
地圖被譽爲地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上。這樣才便於學生理解、記憶，建立空間概念。讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。同時，在複習的過程中，要建議學生和指導學生多看地圖，學會從地圖中獲取相關的地理信息，從而提高學生自身的用圖和析圖的能力。
3、要教會學生審題和答題
在平時的`練習和測試的講解中，要注意教會學生審題和規範學生答題，這也是學生得分的關鍵。這樣，久而久之，學生的審題和答題能力會有一定的提高。以後，在各種考試中遇到同樣類型的題，學生也就會沉着冷靜的答出高水平的題，從而爲大學聯考加分。
4、抓階段性推進不放鬆
爲此準備適當的答題訓練，並且爲了能夠讓學生儘快的進入大學聯考角色，我們擬定了每日一練，每週一測計劃，在這個環節上，我們組也是打破校址界限，網上研討，定稿後，根據各自學生的差異，進行適當改動後，採用。對各種測試和大型考試的成績及試卷分析，認真做好反思工作。
5、訓練應試技巧。
一要培養良好的審題習慣，明確題目限制性條件，找準解題方向（生題找聯繫，熟題找差異）。
二要善於建立知識聯繫，確定答題的思考範圍。如氣候成因（太陽輻射、大氣環流、下墊面、人類活動）、資源問題（開源、節流、評價、影響等）、地質作用（內力作用與外力作用）、區位因素（自然因素與社會經濟因素）、地理規律（時間變化與空間分佈）等。
三要掌握表達的技巧，對學生進行適當的表達方法指導：
（1）少與多的技巧：儘量少而精，問什麼答什麼。但如果沒把握，擔心漏答知識點，根據目前的大學聯考開放性試題的評分標準，則答案點多爲善。
（2）具體與模糊的技巧：儘量具體詳細，但如果沒有把握的話，可作適度模糊處理，否
則可能自露馬腳。如爪哇島多地震的原因可答爲板塊交界處，但不能答爲印度洋板塊和太平洋板塊交界處。
（3）條理段落的技巧：回答要條理清晰，脈絡分明、邏輯性要強。做到條理化、要點化、序號化，不能自始至終一大段。
（4）主要和次要的技巧：儘量抓知識的主要方面，切中要害，不能眉毛鬍子一把抓。但若實在沒把握，或擔心抓不住要點，則可以主次一起抓，多多益善。但要注意把你認爲最精彩，最重要的儘可能放在前面，爭取給閱卷老師留下好的第一印象。
6、一輪複習中滲透熱點複習
結合平時的時事熱點內容，聯繫地理實際內容來出些原創題目，從而增強學生的應變能力。
高三地理組 2012-11-28
高三地理組 2012-11-28
高三地理期會考試質量分析 [篇3]
一、試卷分析：
本次命題是學校命題，分值爲100分，，試卷一共設置了兩種題型共16個小題。11題單項選擇題，共44分，5題綜合題共56分。試題特點：1、以地理學主幹知識考查爲主，本套試題以考察地理學主幹知識爲主，突出地學的核心知識，都是學生最常見的知識，本次考試都有涉及，所以學生一定要重視基礎；2、注重能力考查（圖像形式多樣），地理學最基本的能力，就是讀圖、析圖的能力，圖是地理學的載體，本套考題中圖像形式多樣，有示意圖、統計圖、等值線圖、地圖等，體現了注重讀圖能力的考查；3、試題符合目前學生的學習實際。
二、學生答卷情況分析
1、考生試卷中存在的主要問題
（1） 基礎知識沉澱嚴重不足，導致概念不清。
（2） 讀圖獲取和解讀地理信息的能力差。
（3） 答題不規範，闡述能力差。
（4） 基礎知識較好的學生，審題不準，不會用思維和方法答題，二卷失分嚴重。
（5） 綜合能力不足。
2、以上問題產生的主要原因
（1）學生不重視教材，只重視教輔資料，盲目地、大量地、“認真地”做題。
（2）平時學習只在乎結論的得出，不思考（或不重視）得出的過程和方法。
（3）太愛記文字（死記筆記，越記越死），不關注圖表。導致圖文結合能力差。
（4）只做題，不反思。
三、複習建議及實施措施
1、進一步夯實“雙基”，完整學科知識結構
學生答題暴露出來的主要問題是普遍存在基礎知識和能力掌握不紮實，基本概念、原理理解不深刻的問題。下階段主要針對學生沒有掌握的或掌握情況不理想的知識點進行專題式強化教學。要進一步做好地理主幹知識和原理的教學，強化構建完整的學科知識結構，指導學生綱舉目張，通過思維導圖紮實掌握地理“雙基”。並且指導學生整理小專題，使理論體系化。
2、強化學生獲取和解讀地理圖表信息的能力
加強識圖、填繪圖表技能的訓練，建立地理空間概念，是學習地理知識的基礎；地理事物的空間定位，是掌握空間聯繫、空間結構的關鍵。要在頭腦中形成“中國地形圖”、“中國政區圖”、“東西半球及大洲、大洋分佈圖”、 “世界氣候類型分佈圖” “世界政區圖”等重要的思維地圖，熟悉中國分區圖、世界各大洲圖及經緯線與大洲和中國的關係，這是分析問題的重要基礎。堅持圖文結合的原則，讓學生掌握閱讀和使用地理圖表的正確方法。教師要有意識地收集有關教學材料，特別是各種地理圖表，精心設計出一些針對學生認知實際且有一定思維量的題目，引導學生認真觀察、閱讀、分析圖表，提高空間想像能力和邏輯思維的能力，培養學生對圖表信息的獲取、綜合和處理能力，增強思維的靈活性和變通性，使學生形成良好的地理思維品質。各種統計圖，也是承載地理信息的載體，就必須進行各種統計圖的講解和專練。常見的有直角座標系統計圖，三角形座標系統計圖，多軸座標系統計圖，
複合統計圖，柱狀統計圖，扇形統計圖等等，也許出現在數學試卷中，學生就可以進行順利的數據讀取，而一旦出現在地理試題中，就成爲難點。所以不管是地圖，還是統計圖，老師都要進行專題訓練和講解，並且要真正得讓學生有所領悟，學會讀圖的方法，養成讀圖的習慣，進而具備讀圖的能力，最後擁有讀圖的感覺。使理論圖表化。
3、學以致用，提高學生從地理角度透視社會熱點問題的能力
在試卷中體現人文精神是大學聯考文綜命題的價值追求，從近年各地新課程大學聯考地理試題來看，並不迴避熱點問題，常以社會熱點問題爲背景考查學生運用知識分析、闡釋、評價和解決實際問題的能力。因此複習中要關注近年來國內外重大時事問題，以及長期以來關係到人類生存和發展進程中的重大問題，如人口、資源、災害、環境與可持續發展等問題，使學生了解熱點問題的地理背景和相關知識，掌握熱點區域的自然地理事物分佈、自然環境特徵、經濟活動特徵等。
4、培養學生地理素養，提高地理應試能力
教學中要注意審題訓練，提高學生獲取和解讀地理信息的能力,特別要注意試題中的一些關鍵詞,如指出、分析、概括、對比；差異、共性、特徵、成因等,並總結常見問題的答題思路。引導學生提高知識遷移能力，學會運用知識解決具體問題,提高地理學科能力,如歸納總結地理事象的影響因素，描述和比較區域的地理位置、地形特徵、氣候特徵、水文特徵、水系特徵，描述等值線的分佈特點及分析成因，重要區域的環境問題和自然災害的成因和解決途徑等,並能用規範、準確的地理學科語言來進行表述。
強化練習、考試的試題講評，加強審題的輔導，引導學生如何獲取信息，如何檢索和提取知識儲備中有關知識來解答面對的問題，形成正確的思維方式。同時還要強化訓練常見題型的答題規範和技巧，使學生在面對新情境時能從容應對，減少失誤。
5、強化二卷，形成答題模式。
根據我對大學聯考題的分析，近幾年的大學聯考題，難點在一卷，二卷容易得分，只方法合理，強化二卷，必定見效。地理二卷的問題模式一般爲：有什麼、爲什麼、怎麼辦。地理老師可根據這種模式強化訓練，這是第一種。再者就是根據地理二卷的內容分類，典型爲兩類，一是以地理學主幹知識考查爲主（試題陳舊規範）；二是考學生獲取和解讀地理信息的能力爲主（試題新穎靈活）；這兩類也可形成答題模式，強化訓練。三可根據二卷的設問方式，形成答題模式，強化訓練，根據我的整理，地理二卷的設問方式一般爲兩種：一是單一性設問（以考查之最，典型案例爲主）；二是類比性設問。以上方法，時效性很強，我用後見效很快，特地和大家一同分享。
