《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然後講這樣設計的好處:減輕衝擊力，節省石料;並通過對其橋欄板上雕刻着神態各異的龍的描寫進一步向讀者展示這座橋設計的美觀，使人們彷彿身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。
教學反思範文一
《趙州橋》一課着重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向學生進行愛國主義教育的好教材。
一、收集資料，課前預習。
讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋樑的資料。
這樣學生在蒐集資料的過程中，學生就能夠很好的掌握課文的部分知識點，也能夠爲後來的交流做好準備工作。
二、交流展示。
學生在交流中能夠踊躍參與到其中，尤其是第五小組，在小組長的帶領下也能夠對知識點進行交流研究，並且很好的解決問題，並且把小組討論的重難點板書在黑板上讓其他小組的同學知道並掌握。
三、收穫。
總的來說本課知識學生掌握的還可以，對個別掌握不好的同學可以進行單獨指導，這樣就可以使學生同步發展。
教學反思範文二
《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。爲了讓學生更好地體會趙州橋的雄偉及世界聞名，在本節課的教學過程中，我以“世界聞名”爲線索，展開教學，在教學中抓重點詞句，讓學生在自讀自悟的基礎上，不斷配以圖片及老師的文字補充，層層推進，以提升學生對趙州橋的認識，從而觸動學生內心深處的情感。
在引導學生對文中“創舉”一詞的理解，是本課的難點，我爲了突破這一難點，我利用文本圖片，展示了發大水時，河水怎樣通過4個小橋洞來減輕大水對橋身的衝擊力，直觀地讓學生了解這種設計的好處，在此基礎上再引導學生找到文中的一句話說說，加深理解。最後，我讓學生想一想這種設計以前有過嗎?在學生說想法的同時，配以圖片，讓他們感受到以前從來都沒有過這樣的設計，這時，再讓學生找到文中的一個詞說，學生很快就找到了 “創舉”。通過老師小結，學生偈輕而易舉地理解了“創舉”就是從來都沒有過的，是首次。這時，老師再進行補充:趙州橋的這種設計不光在我國的建橋史上是第一次出現，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢!此時此刻，讓學生感受到趙州橋的設計竟然比外國還早，深深感受到了古代勞動人民的智慧和才幹，產生對古代人民的敬佩之情。同時也爲我國有如此聞名的趙州橋而產生濃濃的自豪之感，爲自己擁有如此充滿智慧和才幹的祖先感到驕傲。
??然而，本節課也有不足的`地方，如《趙州橋》的第二自然段在結構上很有特色，以總分段式出現，是進行寫作指導的好範例，在教學時應適當向學生滲透總起句，及總分式的寫作方法。
教學反思範文三
本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。爲了完成這一教學目標，課堂上，我循着作者的寫作思路引導學生展開。重點從第二自然段入手，圍繞中心句“趙州橋非常雄偉。”讓學生從文中對橋的長、寬、下面無橋墩，只有一個拱形的大橋洞及大橋洞頂上的左右兩端各有兩個拱形的小橋洞的介紹中，體會設計上的特點。通過讀文字，版畫簡圖，幫助理解，再透過減輕流水對橋的衝擊力、石料的節約，減輕重量等，使感受古代勞動人民的智慧和才幹。
第三自然段“這座橋不但堅固，而且美觀。”讓學生進一步感受圍繞中心句寫的好處，滲透習作知識，在感受欄板上雕刻着神態各異的三種龍的描寫中激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課教學中，我感覺學生對圍繞中心句的寫作方法感悟的較深，但是對“雄偉”理解的不是很到位，這也許與城市孩子的生活環境有關吧!
這篇課文，也讓學生從側面瞭解了中華優秀的傳統文化。有意滲透了語文園地中的“口語交際”內容。
