情境式默寫是大學聯考語文考試中重要的知識點，也是大學聯考考試中的熱門考點之一。以下是本站小編給大家帶來大學聯考語文情境式默寫複習資料，以供參閱。
補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)人們常用唐代詩人杜甫《登高》一詩中的名句“_______，______”來表達舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。
(2)歐陽修在《醉翁亭記》中描寫了山中四季的不同景色：“______”是寫春天，“佳木秀而繁陰”是寫夏天，“_______”是寫秋天，“水落而石出”是寫冬天。
(3)王勃非常樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》中用“_______，______”寄語遠方朋友，表明只要心心相印，哪怕遠隔天涯，也如同近在咫尺。
【解析】
本題考查學生默寫名篇名句的能力。本題屬於情境式默寫題。題幹中雖有提示，道考查範圍廣，考察容量大、跨度大，值得注意。備考這類題目，考生平常背誦時要注意領悟文章內容及句子含義，結合具體語境記憶，同時還要注意生僻難寫字、同音異義字、同義異形字的寫法，留意語句順序等。
【答案】
(1)無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來
(2)野芳發而幽香 風霜高潔
(3)海內存知己 天涯若比鄰
【提分祕籍】
情境式默寫題在大學聯考中佔有一席之地，常常創設一個情境，要求填寫相關的句子，如2014年大學聯考新課標全國卷Ⅰ、Ⅱ和大綱卷的默寫題都採用了這種題型。其中，“屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，並因此流淚嘆息的名句是‘______________，__________’”(2014年大學聯考新課標全國卷Ⅰ)，這裏就設置了“表現自己同情百姓的苦難生活，並因此流淚嘆息”的情境。在今後的大學聯考中，隨着新課改的要求，加強對考生的語言實際運用能力的考查是大勢所趨，這種開放式的默寫題無疑會成爲考查熱點，因此，考生一定要高度重視。
【方法歸納】
揣摩提示明情境，緊扣關鍵填句子
情境式默寫題，一般是給出一定的語言情境，要求考生根據情境填寫句子。
1.理解文章內容，把握句子意蘊。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內容及句子內涵，切不可死記硬背。
2.揣摩提示語言，準確理解情境。提示性語言對於正確解答情境式默寫題有着至關重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題幹中的敘述性情境等。
3.扣關鍵詞語，選擇恰當語句。做好了上述幾步後，就可以扣住關鍵詞語選擇恰當的句子進行填寫了。
【舉一反三】
根據語境，補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)韓愈在《師說》中說的“________，______”與“青，取之於藍，而青於藍”的觀點有異曲同工之妙。
(2)李白在《將進酒》中以樂觀自信的口吻肯定人生、肯定自我的句子是“ ________，千金散盡還復來”。
(3)王勃寫下的“______，秋水共長天一色”，既把人們的視線引到水天相接的最遠處，又把人們的視線引到視野中最高的天頂。
【答案】
(1)是故弟子不必不如師 師不必賢於弟子(2)天生我材必有用(3)落霞與孤鶩齊飛
【典題訓練】
1.【2016年大學聯考北京卷】在橫線上填寫作品原句。(6分)
①陸游在詩中稱西村爲“小桃源”，使人聯想到《桃花源記》，其中有：______，______ ，有良田美池桑竹之屬;______，______。
②追憶往事，是陸游詩歌中常有的內容，如《書憤》一詩中“______，______”一聯，就是對抗金歷史的回憶。
③《西村》是一首律詩，中間兩聯是對仗的。杜甫《登高》中也有兩聯是對仗的，請寫出其中一聯。______，______。
【答案】
(1)土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬相聞。
(2)樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關
(3)無邊落不蕭蕭下不盡長江滾滾來或：萬里悲秋常作客百年多病獨登臺
【解析】
此題屬於理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年大學聯考的必考點。在學習中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外爲人們喜聞樂見的名言警句，要注意收集古典詩歌、古典散文中的名句和成語、近現代史上仁人志士及愛國人士的名詩名句。複習時，應針對名句名篇默寫的題型特點，結合大學聯考命題的發展趨勢，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現事物真相等角度備考。
大學聯考語文寫作高分技巧1.作文閱卷細則
(1)整體要求：有字即不給0分;無標題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前後有適當點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準分：作文評分的基準分都定在42分。達到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分採取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應該從總體上綜合打分，看它屬於哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標準中以題意、內容、語言和文體爲重點。我們主張在這四項中，以內容和語言爲重點。除了審題，文體也可以適當降低要求。這裏的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發表的`文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據，不能憑想當然辦事。
套用，也可以稱爲改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文
若作文具備以下四點之一，則視爲問題作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤;作文雷同;前後筆跡不一致;在文中有特殊標記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點
(1)工作量大，易產生疲勞：不願意仔細看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少塗抹、輕塗改，即使塗改，也要按規定(將所修改的內容用雙橫線劃掉，然後在其上或下寫上應改成的內容)輕輕地塗，清晰地改;字不要寫得太大、太鬆散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向着有利於你的方面發展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因爲它在150分的語文卷中佔據了60分，比重之大顯而易見。當然作文“網閱”的打分也就成了大家關照的重中之重。爲公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網閱”的新規則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，並以第四人所打的分爲終結分(一錘定音)。關注作文寫作，重視作文訓練，那種“作文實質上就是碰運氣，不用做準備”的觀點是極端錯誤的，應積極準備，科學系統訓練。
(3)評分標準是閱卷教師的唯一準繩。按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標準。
以基礎等級(內容+表達共40分)和發展等級(20分)爲基準，並且對評分細則有了補充說明：以“內容(題意)”爲主先打“奠基分”(即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向)，然後在其相鄰等級中再爲“表達”和“特徵”打分，不跨等級打分。(先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然後再給“表達”和“特徵”定級)
大學聯考語文病句複習要點一、望文生義
①古人寫文章都是文不加點。今天的人讀起來很吃力。
②此城四郊多壘，固若金湯，不宜強攻。
分析：①中的“文不加點”是指文章一氣寫成。無須修改。形容思維敏捷，寫作技巧純熟。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。”①句作者顯然是望文生義，以爲“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這裏表示塗改。
②中的“四郊多壘”與“固若金湯”並提。顯然是指此城的城防工事堅固。與“四郊多壘”的意思正好相反，“四郊多壘”的意思是指四郊都有敵人的營壘。後用來形容敵人四面進擊，形容危急。
二、近義混用
①我收到一封國外來信，上面的郵票不脛而走，不知被哪個集郵迷撕去了。
②她父親思想開明，對女兒和兒子等量齊觀，並無重男輕女的思想。
分析：例①中“不脛而走”應爲“不翼而飛”。“不脛而走”是指沒有腿而能行走，“不翼而飛”是指沒有翅膀卻能飛走。“不脛而走”側重指事情、消息等用不着刻意宣傳，就迅速流傳開來，而“不翼而飛”則着重指什麼東西突然不見了。
例②中的“等量齊觀”應改爲“一視同仁”。這兩個成語雖說都有“同樣看待”的意思，但“等量齊觀”一般用於生命的事物之間的比較，如：”因爲他是把貧富、貴賤、智愚、賢不肖、是非、大小，都一律等量齊觀的”。而“一視同仁”着重強調的是對人或動物的態度是平等的，不分厚薄親疏，如：“是故聖人一視而同仁，篤近而舉遠。”
三、褒貶失當
①李明見別人在下棋、不免倍增心喜、蠢蠢欲動。(躍躍欲試)
②姐姐性格孤僻，卓爾不羣，平時很少參加社交活動。
分析：①中的“蠢蠢欲動”原是形容蟲子蠕動的樣子，現多用來形容敵人準備進犯或壞人準備搗亂，明顯帶有貶義。如“據點裏的敵人又蠢蠢欲動”。
②中的“卓爾不羣”是指高高直立，超出一般，形容道德、學問的成就超乎尋常，與衆不同。例句中將“卓爾不羣”和“性格孤僻”並列，顯然作者以爲“不羣”就是“不合羣”，這與原意大相徑庭，應當將“卓爾不羣”改爲“落落寡合”或“鬱鬱寡歡”。
