本期我擔任了八年級4個班的地理教學，轉眼間期會考試已經結束，這次考試雖然題目難度不大，但是整體成績不是很理想，從考試的成績來看，班級的及格率不高，優秀率較低，人平分不是很高，班級差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，個人最高分97分，最低分20分，從學生的答題情況來分析存在以下一些問題。 —，基礎不紮實，掌握知識不牢固。 如第一題選擇題，難度不是很大，可沒有一個滿分的，50分選擇題，大部分在40分以下，第二大題，第一二兩小題，對中國的地勢特點，這樣簡單的題還答錯。
二：審題不夠嚴謹，如27題要求在圖上作答，可大部分學生都沒有按要求完成。 三：應變能力差，思維擴展力不足。如28題的一二小題沒一個人做對的，題目雖有一點超前，可十分明顯的南方地區，和北方地區，學生竟然都沒有聯想到。
四：做題不仔細認真，主要體現在連線題，把我國著有特色的一些地形區混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴達木盆地——聚寶盆等。
以上這些都反映了學生的基本素質普遍低劣。
今後努力的方向：
1.創造性理解使用教材 認真研究課程標準，創造性理解使用教材。要結合本地區、本學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2.要創設學生自主學習的空間
充分調動學生的學習的積極性，學會自律學習，學會自覺學習，學會創意學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷，少一分責難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養學生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨着新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。
4.落實好基礎知識，培養遷移能力
在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯繫實際、學以致用一致是考查的重點。老師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯繫實際靈活運用，嚴防死記硬背。
5.學以致用，聯繫實際
在教學過程中因儘量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
6、因人施教，全面發展提高學生學習成績
素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恆，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮國小生之間三級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向上的班級集休。
八年級地理期會考試教學反思 [篇2]
期中教學質量檢測結束了，面對着試卷和學生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。
單項選擇題難度不大，但是有一部分學生對基礎知識這一塊掌握的並不是很紮實，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的`知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近會考的難度，例如第二題就是去年銀川市的會考題，學生答題情況不太好。這就要求在以後的教學中要注意以地圖爲載體，培養學生從圖中獲取信息的能力，注意引導學生將課本的文字內容與圖像內容有機的結合起來，運用地理圖像構建空間概念，把握規律，理解地理概念和原理使學生習慣於利用地理圖像進行綜合與分析。學生教會運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本
技能方面，應教會學生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學們90%的學生完全答的正確，個別同學沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯誤的地方。
總之，這次考試同學們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新複習了一遍，把不足的地方反饋給學生，讓他們在學一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內容，找書比背會慢，讓他們試一試。
八年級地理期會考試教學反思 [篇3]
一、 試題評價
從分數統計和卷面分析來看，本次八年級年級期中試題力求體現《地理課程標準》的思想，重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。
1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇40分、連線10分、綜合50分。
2、注重積累。《地理課程標準》將“學習生活中有用的地理”列入教學目的和課程的基本理念中，本次質檢題注意了學生的語言積累的考查。
3、基礎知識佔得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。
二、試卷分析：
㈠、基礎知識部分。
考查學生的基礎知識掌握情況。對於地球的知識，海陸分佈，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
１、有少數學生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問題有：基本概念的表述不精準；知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。
2、部分學生的知識運用遷移能力較差。
3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。
㈡、能力考查部分。
主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。
主要存在的問題是：
1、經緯網圖的判讀：如何判讀並寫出某地的經度、緯度，如何依據經緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經緯線定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。
三、今後的改進措施 通過以上分析，我們認爲在以後的教學中，應從以下幾個方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西儘量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂；
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節課都當做公開課一樣去對待。
4、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育教學此文轉自斐斐課件園工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。
5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學中應強化練習。
7、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。
