《和我們一樣享受春天》選自人教版四年級下第三單元第16課，該單元的主題是“戰爭與和平”。這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。本課是旨在通過孩子的學習，接受愛和平的教育。
反思範文一
《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難，讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。
在課文《一箇中國孩子的呼聲》裏我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。於是帶着對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。
一、體驗自然美
在文章導入時，我讓學生談了眼中的春天是怎麼樣的。現在正是春天，學生在假日也春遊了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。此刻他們談得那麼開心，說得詞彙那麼豐富:溫暖的、百花齊放、萬物復甦、生機勃勃……在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學生也已經深深體驗到了。
接着我讓學生自由讀詩，詩歌前四小節的敘述結構比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的:蔚藍的大海本來是海鷗的樂園……我讓學生讀完開頭後說一說，你看到了什麼，學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海;看到了寧靜的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那麼和諧、那麼美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由。
二、感受戰爭殘酷
本詩通過“可是”轉折，描述現實狀況:巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象的對比中，迸發出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是爲什麼?”我抓住這句重複的疑問作爲教學的切入點，先引導學生在有感情地反覆誦讀中想象你彷彿看到了什麼，聽到了什麼。學生暢所欲言，談的感受很深。
通過強烈的反差，學生對失去美景、失去美好生活，產生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。
當我通過連續四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。如“巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是--海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰
三、祈盼世界和平
最後一節的希望與祈盼中有一個“……”，這是詩歌中的最後一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”，通過導語不斷地引導學生有感情地反覆讀，讓學生在讀中去感悟，讓學生讀出發自肺腑的呼喚，讓學生感受到，對處在戰爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環境上課，更是多麼不容易。從而引導學生珍惜現在的學習生活。
反思範文二
《和我們一樣享受春天》這首詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一箇中國孩子的呼聲》裏學生已經感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。於是帶着對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰爭遠離明天的世界!在上完這堂課之餘，寫下我的教學反思:
一、揭題質疑，孕育情感。
在課文導入時，我採取談話形式，讓學生自由暢談自己眼中的春天是怎麼樣的。同學們便七嘴八舌，說得詞彙也是那麼豐富:桃紅柳綠、百花齊放、萬物復甦、生機勃勃……於是，便順勢揭題:在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，今天我們就一起學習課文《和我們一樣享受春天》。接着讓學生看課題質疑，說說自己有什麼疑問?學生紛紛提出“誰和我們一樣享受春天?什麼是享受春天?爲什麼說是享受春天呢?”通過質疑，使學生產生對課文的.學習興趣，爲學習課文奠定基礎。然後讓學生帶着自己的問題入情入境地朗讀課文，初步感知情感。
