XX年是貫徹黨的xx大精神的關鍵之年，是統籌城鄉教育綜合改革的開局之年，是課堂教學質量效益提高之年。本期我校根據縣鎮教育管理中心和學校領導的總體佈置，結合縣教科所的工作要點開展語文發展性閱讀教學模式研究工作，特指定XX年秋學期計劃。
一、指導思想
我校科研工作堅持以小平理論，“三個代表”重要思想，xx大精神和科學發展觀爲指導，結合《結合豐都教科所XX年度工作要點》，深入貫徹栗子教管中心科研工作要點的精神。以強化學校教師的素質爲前提，以深入學生教師調研指導爲中心，以提高課堂教學質量效益和全面推進素質教育爲目的。認真履行“研究、指導、服務、管理”職責，使全校的科研工作和教學質量提高到一個新的水平。
二、課題研究的內容與目標
通過課題研究，力爭實現以下閱讀目標：
（一）、通過1—2個研究週期，建立和完善“中國小語文發展性閱讀課堂教學模式”，加強對模式中“五環節閱讀法”的分項研究，使其該模式具有較強的實效性、可操作性和可推廣性，對學生閱讀能力的發展產生顯著的作用。
（二）、努力實現語文閱讀課堂教學“增量擴容、凸現能力”的主要研究目標，力爭使國小、的課內外閱讀量150萬字（課標對國小、國中、高中課內外閱讀總量的目標分別是155、278、184萬字。）。
（三）、對各閱讀能力層級的發展方法實施攻堅研究，開設好、上好層級目標課，編寫好閱讀能力層級校本教材，使學生的應試性閱讀能力和運用性閱讀能力產生質的跨越。
（四）、通過研究，着實促進學生相關學業及綜合水平顯著發展。
（五）、通過研究，使教師在閱讀教學的理論、模式、方法等方面實現較大程度的專業發展，尤其是在閱讀教學模式、各閱讀能力層級教學的專題研究中有個性化突破，形成相應的特色成果。
（六）、在完成方案計劃研究內容的前提下，充分發揮學校研究優勢，力爭在某一領域板塊顯現研究強勢，打造一批特色科研品牌和特色科研學校。
三、關於課題模式的創設與運用
本課題採用“一主一翼”的框架來構建起整個研究體系，“一主”就是課題模式的創設與運用，“一翼”就是自主推薦課的開設與課外閱讀活動的`開展。
課題模式的創設與運用是本課題研究的核心內容。該項研究的重點是如何創設最科學有效的教學模式和如何使模式在教學的運用中做到方便、簡捷、高效和易於推廣。
我們的假設是，首先建立起“帶疑初讀、置疑探讀、釋疑導讀、發展擴讀、能力測讀”的“五環節閱讀法”教學模式。五環節的操作範式是：
