一、情況分析
班級裏的潛能生主要是自主能力差，家長疏於管理，記憶力差，上課不專心聽講，成績逐漸下滑。
二、工作目標和措施
1、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語也能加強師生間的情感溝通。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間瞭解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着潛能生，時時處處爲他們着想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
3、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片
塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裏總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作爲老師的是從心裏面想他們學好。
4、結對幫助, 齊抓共管
給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
5、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
三、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。
課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些潛能生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的
方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
附：潛能生名單
程浩林
李亞龍
楊志輝
六年級語文潛能生轉化工作總結
接上這個班的語文課已經快一年了，由於我還擔任班主任，所以對班裏的每個同學都有很深的瞭解。特別是程浩林、李亞龍、楊志輝，這三位潛能生，平時與他們交流比較多，對他們的情況就更瞭解了。我持着積極地態度面對他們，引導他們前進，對他們的轉化起到一定的效果。現總結如下：
一、找出潛能生的閃光點。
每個潛能生都有他的閃光點。閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，要用我們的眼睛去發現美，發現他們身上的'閃光點，並學會欣賞他們身上的閃光點，努力爲他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會自身的價值和能力。比如，李亞龍他遵守紀律，思想進步，品德優良；楊志輝關心集體，勞動積極，這些都是他們轉變的資本。
二、尊重他們，鼓勵他們。
每個人都有自己的尊嚴，潛能生也一樣。他們也感到在學習上別的同學，或在其他方面都比別人差，就產生消極意識。這時，我首先充分尊重他們，用情感去融化他們，把關愛與嚴格要求融爲一起，使他們旣能感受到老師的關愛，又能體會到嚴格要求對他們的好處。這樣他對老師既尊敬又親近。；比如，班上的程浩林同學 ，剛開學那段時間，還真叫人頭疼，課堂上自己不學習，更嚴重的是打擾周圍的同學無法專心學習，我看在眼裏，急在心裏，想了許久制定了一個方案，我首先到他家去了解情況，然後又和他多次談心，利用他的有點，慢慢引導他，每當他有點滴的進步，我就在同學面
《學習潛能生幫扶計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
