當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊羣體。這一特殊羣體的成長、教育已成爲家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康***的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，纔會讓他們在健康***的環境中茁壯成長。
一、 指導思想 ,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康***的環境中茁壯成長。
二、 活動內容
(一)目標任務 針對我班10名兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。
(二)工作內容 我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，五類兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。
1、營造關心五類兒童的社會環境,促進留守、單親兒童茁壯成長。
2、建立五類兒童的牽手扶助體系，確保對五類兒童的關心教育工作落實到位。針對五類兒童在校學習情況，生活狀況，行爲習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對五類兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成爲五類兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。
3、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工，五類兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
三、 活動要求及措施
聯繫要求：瞭解五類兒童階段性的學習、生活情況及校內外表現，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯繫的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網絡，確保兒童成人成才。
迎新鄉學校六年級五類學生情況登記表
重點學生幫扶計劃 [篇2]
2011年學生弱勢羣體幫扶計劃 “十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由於某方面的原因，如：我們學校的小部分同學或是因爲學習習慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學習成績落後，進而影響到整個班級的學習成績。雖然在前兩年的轉差工作中我爲他們量身定做了幫扶計劃讓他們對學習又有了興趣並不斷的有意識的培養自己的學習習慣，但由於基礎知識的薄弱讓他們的成績提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學困生的學習成績作爲重點幫扶內容，經過細心研究、論證制定如下計劃：
一、家校溝通，形成合力
一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利於學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地瞭解孩子。老師通過家訪，使家長能及時瞭解學生在
校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋樑，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。
二、情感鼓勵，愛心奉獻
教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時瞭解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。
三、立足課堂，多提善問
“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，爲了培養“學困生”學習興趣，我將把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對症下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。
四、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力 學習要講究主法，正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，並節省在錯誤方向下浪費掉的時間，減少無效勞動。在教學指導中，注重指導學困生的學習方法，培養他們的自學能力。針對我
《重點學生幫扶計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
