一、指導思想
爲貫徹黨的十六大精神，踐行“三個代表”的重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，在全體學校幹部中開展對孤兒學生“結對子、送溫暖”活動，爲孤兒學生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成爲未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進學困生健康成長。
二、扶助條件
1、 遵紀守法，品行優良
2、 誠實謙遜，好學上進
3、 經濟困難，並迫切需要資助的
三、扶助方式
扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。
四、扶助措施
1、思想上解惑
孤兒學生往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
許多孤兒學生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收穫的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯繫，經常找幫扶對象談心。
2、生活上資助
鑑於孤兒學生的家庭特殊，無經濟來源；他們平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。
3、學習上幫助提高
一部分孤兒學生由於客觀條件的影響，往往成績不如人意。而他們要在真正改變現狀，提高成績，爲未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恆的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，爲社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。
4、 將對學生的教育引導貫穿到整個教育活動之中。在思想上，幫助學生樹立遠大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質，及時解決學生的思想困惑和心理問題；在學習上，以人爲本，關愛每一位學生，關注學生的發展過程；在生活上，關心愛護學生，促進身心健康，從而真正成爲學生德智體美等各方面全面發展的引路人。
弱勢學生幫扶計劃 [篇2]
2011年學生弱勢羣體幫扶計劃 “十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由於某方面的原因，如：我們學校的小部分同學或是因爲學習習慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學習成績落後，進而影響到整個班級的學習成績。雖然在前兩年的轉差工作中我爲他們量身定做了幫扶計劃讓他們對學習又有了興趣並不斷的有意識的培養自己的學習習慣，但由於基礎知識的'薄弱讓他們的成績提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學困生的學習成績作爲重點幫扶內容，經過細心研究、論證制定如下計劃：
一、家校溝通，形成合力
一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利於學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地瞭解孩子。老師通過家訪，使家長能及時瞭解學生在
校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋樑，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。
二、情感鼓勵，愛心奉獻
教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時瞭解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。
三、立足課堂，多提善問
“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，爲了培養“學困生”學習興趣，我將把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對症下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。
四、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力 學習要講究主法，正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，並節省在錯誤方向下浪費掉的時間，減少無效勞動。在教學指導中，注重指導學困生的學習方法，培養他們的自學能力。針對我
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