教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
理解課文，瞭解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成爲具有歷史意義建築的原因;學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影;生字生詞卡片
教學時間:兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因爲橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱讚“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因爲抗日戰爭由此開始，成爲一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文着重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題： 1盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 釐 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音;“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“釐”上不要加點;“蹲”的右半部不要少橫;“概”是木字旁，中間最後一筆是點;“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最後一筆是提，“具”的裏邊是三橫。
生詞：歇後語 雕着 釐米 甚至 大概 形態 各異 淘氣
歇後語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態各異：形狀、姿態各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建築
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、瞭解課文寫了盧溝橋的什麼?着重寫了橋上的獅子的什麼特點。
六、作業
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查複習
(一)聽寫生字詞。
(二)朗讀課文
二、指導學習課文。
(一)學習第一自然段
1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什麼。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，並通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什麼?
(盧溝橋這座有八百年曆史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清)。
3、朗讀第一自然段。
4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什麼特點，讓我們繼續學習課文(第二、三自然段)
(二)學習課文第二、三自然段
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像(最好是石獅子的特寫)，逐一說出石獅子的大孝形狀、神態。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”。“好像”後面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，並列整齊，讀着上口，並要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
3、用引讀法幫助學生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有校大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……)
4、默讀第三自然段，說說讀後知道了什麼。
(盧溝橋大小不一、形態各異的獅子，總共有485只。)
5、帶着對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因爲橋上的獅子多，各具情態，還有一個重要的原因。我們接着學習課文第四自然段
(三)學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什麼。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發生地，因事變發生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎麼回事。“挑釁”，藉端生事，企圖挑起戰爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤爲藉口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國-軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國-軍隊忍無可忍，奮起抵抗。“七七事變”又稱“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開始，這也是使盧溝橋成爲具有歷史意義的建築的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價值。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，爲什麼?
(第二句，概述“七七事變”是怎麼發生的，這是抗戰的起點，又是盧溝橋成爲具有歷史意義建築的原因。)
3、歸納自然段段意。
(盧溝橋是“七七事變”的發生地，是一處具有歷史意義的建築。)
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學生閱讀盧溝橋資料，瞭解有關《七七事變》的資料。
板書設計：
1、盧溝橋
特點：數量 數不清大小 幾十釐米 幾釐米形狀：有的`……有的…… 好象……好象…歷史意義：七七事變
2、三味書屋
教學目的：
一、學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。
二、學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法。
三、給第三自然段分層，概括自然段段意。
四、學會本課的8個生字。理解“來歷”“料理”“信念”“毫不鬆馳”等詞語。
五、朗讀課文。
教學重難點：
瞭解“早”字的來歷，學習魯迅嚴於律己、勤奮好學的精神;瞭解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法;給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
學習生字、瞭解課文內容。
教學過程：
一、導入課文。
1、出示課題：三味書屋
2、讀課文預習內容。
3、隨錄音讀課文，並思考預習中的問題。
二、檢查預習情況。
1、指名讀生字，劃出生字新詞。
2、自學生字(2分鐘)。
3、聽寫生字。
4、理解生字新詞。
(1)指名看拼音寫詞語。
(2)指名擴詞。
(3)理解生字難詞，指名造句。
八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩個人。
戒尺：以前教師用來體罰學生的木板或竹板，形狀像尺。
料理：辦理、處理。
來歷：人或事物的歷史或背景。
毫不鬆弛：一點也不放鬆什麼事。
三、初讀課文，瞭解大意。
1、齊讀課文，思考：課文分幾部分來寫，寫了什麼?
2、課文是怎樣圖文對照來寫。
3、指導看圖。
四、圖文對照，瞭解課文大意。
1、課文哪幾個自然段是描寫圖畫的?
2、理解各自然段的內容。
第一：介紹了三味書屋的從前各現在。
第二：描寫了三味書屋的樣子。
第三：講了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。
五、佈置作業。
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
第二課時
教學內容：
理解課文內容。
教學重點：
瞭解“早”字的來歷，學習魯迅嚴於律己、勤奮好學的精神;瞭解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法;給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學過程：
一複習導入。
1、讀課文，邊讀邊想預習內容。
2、課文主要講了什麼?
二、指導學習課文。
(一)講讀第一段。
1、三味書屋有什麼歷史?
2、過去是什麼?現在是什麼?
3、小結：這一段講三味書屋的過去和現在。
(二)指導學習第二段。
1、三味書屋是什麼樣兒的?
2、作者是怎樣按空間方位來介紹三味書屋的?(找出表示位置順序的詞語。)
正中→畫前→四面→東北角
3、齊讀第二段，要求：複述三味書屋的樣子。
4、過渡：作者介紹了三味書屋後還介紹什麼?
(三)閱讀第三段。
1、指名學生讀第三段，思考後討論：
(1)這一段課文圍繞什麼來寫?
(2)課文先寫了什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
(3)可以分成幾層?理解層意。
2、課文是怎樣描寫“早”字的形狀?劃出來。
3、作者爲什麼把簡單的“早”字描寫得很生動。
4、魯迅爲什麼要在桌子上刻“早”字呢?
5、魯迅刻了“早”字後又是怎麼做的?
6、小結：這段主要寫了“早”字的來歷和對魯迅一生的影響。
三、總結全文。
1、齊讀全文，思考課文主要寫什麼?
2、學了課文，同學們受到了什麼啓發?應該學習些什麼呢?
四、佈置作業。
1、讀熟課文，完成課後題。
2、背誦第三自然段。
板書設計：
三味書屋
書塾(過去)
正中 讀書
畫前正中 習字
四面 描繡像 形狀
東北角 刻“早”字 來歷
