教材分析:
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學目標;
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容,瞭解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。
教學重點難點;
抓住課文主要內容,體會做人的道理。
教學構想:
先展示地理位置圖,讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離,先讓學生初讀課文,提出疑難問題,然後針對學生的問題進行指導,再引導學生認真讀書,從課文中瞭解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上,引導學生抓住詞句,討論重點問題。
教學準備:美洲地圖。
教學時間:一課時。
學生學習過程:
一、初讀課文,質疑問難。
1、學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組,討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的.遙遠,體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文,促進領悟。
1 默讀課文,想想課文主要講了一件什麼事。
2 藉助有關的語句,瞭解故事敘述的順序。
三、課堂討論,加深領悟。在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住課文相關詞句,領會以下問題:
1、漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”唸到沃爾特詹森的名字時,人們爲什麼會歡呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態、動作、語言,想象他們內心的活動,在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字”說明了什麼?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中,我們想到了什麼呢?
作業設計:
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
同一個名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛 戴