《小兔運南瓜》是人教版國小一年級上冊的最後一次口語交際訓練，在這個口語交際的教材中配置了故事開頭和結尾的圖片，爲學生提供對話的依據。下面是小編整理的人教新課標國小語文第一冊《小白兔運南瓜》教案，歡迎大家參考。
一、教學目標：
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的'辦法。
2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。
3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。
二、教學重點：
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裏。
三、教具準備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時安排：
2課時
五、教學過程：
1、做實驗，引入新課
1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，並讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱着輕還是推着輕?你知道爲什麼嗎?(指名學生以採訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較)
2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推着輕。
3、過渡：有一隻小白兔正在爲怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎?(板書課題：小白兔運南瓜)
2、指導觀察
1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什麼事?(小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。)
2、分圖觀察，說具體。
(1)出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個 (怎樣)的南瓜，南瓜比小兔的個子 (大得多還是小得多)，小兔想 (用什麼辦法運走南瓜)。
(2)學生先自由練說，再指名說。(鼓勵學生用詞儘量不重複)
(3)想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一：抱着南瓜艱難地走;
辦法二：平放，推着慢慢走;
辦法三：立起來，滾着走;
辦法四：找別的小動物來幫忙等等，儘量讓學生提出更多的自己認爲好的方法。)
(4)討論：哪種運南瓜的辦法好，爲什麼?(採用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。)
(5)出示圖2：小兔媽媽從房子裏走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)
3、指導補充畫畫
持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學習小組爲單位，依次給每幅圖編故事，並戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。
六、作業佈置：
對於小白兔的辦法，你認爲還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)
七、板書設計：
辦法一：抱着南瓜艱難地走;
辦法二：平放，推着慢慢走;
辦法三：立起來，滾着走;
八、課後反思：
