人與樹之間的關係多麼親密、和諧。爺爺和小樹課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。下面是小編整理的人教新課標國小語文第一冊《爺爺和小樹》教案範文，大家一起來看看吧。
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的'觀察，向爸爸媽媽瞭解人們爲保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
二、教學重點：
激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學難點：
正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
(一)、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這麼愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啓發學生質疑：看了課題，你想知道什麼?
(二)、讀課文
1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
(三)、認記生字
1複習“木、日、穴”4個偏旁。(指名認讀)
2指導認識“ ，”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
(四)、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業佈置：
把“不、開”每個字
六、板書設計：
不、開
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：
激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學過程：
正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
(一)、複習導入
1、做“開火車”遊戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
(二)、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
(1)指名讀第一段，交流讀懂了什麼?
(2)指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化?爲什麼?
(2)出示“爺爺爲小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼?爲什麼這樣做?
(3)讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方?
(4)引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啓發想象：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什麼?
(5)指導朗讀，師範讀，學生模仿。
3、學習第三段。
(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什麼季節，小樹有什麼變化?
(2)討論過渡：小樹爲什麼會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?
(3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
(三)、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
(四)、擴展活動
瞭解人們爲保護樹木做哪些事，樹木又爲人類做了哪些事。
五、作業佈置：
把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：
四、五
七、課後反思：
