唐→五代十國→遼宋夏金元
一、宋朝由來
1、五代之未後周大將趙匡胤兵變奪權——陳橋兵變
——瞭解大將篡權、地方節度使割據常見社會現象
2、960年定都東京——開封
3、結果：結束南北割據政權，地方分-裂割據;實現基本統一
二、北宋時制度創設(新格局)
1、目的：(由原因——存在社會問題)
(1)解決朝中大將篡權(2)解決在方割據分-裂因素
2、制度創新
(1)文官體制 (基本內容)
A：軍政文官體制：杯酒釋兵權→樞密院主軍政、三衙統兵和皇帝總攬兵權;文官擔任把密使;禁軍與更戍法
特點：相互牽制、文官統帥、內重外輕
B：行政文官政府：科舉制度選拔文職官員(防止門派);中央、地方要員皆有文官擔任;官職差遣分離制度 特點：重文輕武
C：如何評論(從體制的'結果、作風、影響)
積極方面：開創了文官體制、削弱軍官政——解決軍人亂政;解決武將奪權，分-裂割據;社會安定;經濟文化發展(宋商品經濟、文化發展、繁榮的原因)
消積方面：官體機構寵大、財政開支大、辦事效率低——冗官冗祿;軍隊兵權相互牽制，兵多而戰鬥力弱——冗兵 小結：“積貧積弱”社會現象
制度創新建設過程：周公禮樂制度及思想;秦大一統的君主專制中央集權制度及思想;隋唐三省六部制、科舉制;北宋的文官體制，完善科舉制(此後明清不謂之創新，而是走向腐朽、黑暗)
3、制度完善——科舉制
(1)完善方面：形成定製(制度)——三級考試，增設“殿試”
形式：創設“彌封”謄錄
內容：廢詩賦，帖經考試，增設“策論”
(2)評價：做到公正、公平的選拔官員，防止官場徇私舞弊;有利於選拔真才實學的文官;有利於普及教育和教育和傳播知識
西方稱“科舉制”是第五發明
1、推動文官體制建立和發展(文人政治)2、公平公正公開，選拔實學人才
3、推動文化知識傳播，教育的普及和發展。
第18課 北宋中期的改革
一、北宋中期嚴重的社會問題及原因
1、問題：冗官——數量大、效率低 冗兵——數量大、戰鬥力低
冗費——財政支出大，財政危機
總結：積貧積弱現象;邊患不斷，內憂又起(農民起義)
2、原因：(1)重文輕武政策，造就文官龐大
(2)內重外輕，擴大禁軍，兵數巨增
(3)相互牽制，名實分離，效率低
(4)年年戰爭，對遼、西夏“歲幣”，財政支出加劇
二、改革的名稱與主要內容
1、慶曆新政(宋仁宗——范仲淹)
(1)內容：吏治整頓爲中心
(2)作用：拉開北宋中期改革的序幕
2、王安石變法(熙寧變法，宋神學)
(1)內容：以富國強兵爲中心(富國：重在理財，如何實現民不加賦而國用足)
強兵：保甲法，將兵法
文化教育：科舉新法
(2)作用：緩解財政危機，國力有所強盛，視見成效。
三、爲何北宋中期接連不斷的變法，而都以失敗結局?
1、不斷變法原因：北宋中期弊政難以消除(冗官冗兵冗費)，改革未獲成功;重文輕武，文人執政，希望文治改革，解決社會問題
2、失敗的共同方面：
(1)改革觸及大地主，大官僚利益，遭到官僚利益集團反對
(2)皇帝不支持變法，直接導致改革終止
(3)沒給人民羣衆帶來好處，甚至青苗法弄得民間怨聲載道
(4)改革缺乏先進循序漸進，而不可急可求成
