一、特殊學生幫扶工作領導小組名單
組長: 杜俊武
副組長:郝雪魁 李永林 李元傑 郝亞生
組員: 張丁峯(政教主任) 常高飛(政教副主任) 楊曉霞(少先隊輔導員) 各班班主任
二、指導思想
爲了全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發展,特制定“特殊未成年學生”幫扶工作計劃。
三、幫扶對象
殘疾兒童
留守兒童
進城務工人員子女
四、特殊幫扶對象類別
學習困難生、心理障礙生。
單親、學習家庭雙困生。
心理障礙、學習困難生
不良行爲、心理障礙、學習困難生。
經濟困難、學習困難生。
心理障礙、學習困難生,有不良行爲。
五、特殊生形成的原因情況分析
1、家庭原因:
父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。
2、學校原因:
教師思想教育不力以及片面追求成績,對他們的輔導不及時。
3、社會原因:
人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素:
不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折、經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變-態、敵對心理,總認爲老師、同學看不起,自己萬事不如人,於是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,不願與人交流,與人有敵意,最後走進“雙差生”行列。
六、特殊生幫扶措施
1、繼續圍繞以校長爲組長,分管德育副校長爲副組長,政教處、少先隊大隊部負責人爲組員的幫護工作領導小組,全面負責本校特殊未成年學生幫扶工作。
2、學校在開學對全體學生進行上學期談話活動總結並對本學期的活動進行部署、提出希望。
3、學校針對特殊未成年學生的不同特點和根據上學期活動情況,將繼續採取“一助一 ”的結對幫扶、幫教形式: 老師—— 同學; 班主任協同管理的雙重幫扶模式。領導帶頭,組員積極參與;正班主任帶頭,副班主任積極配合。
4、學校繼續建立特殊學生幫扶檔案,目標到人,責任到人。每位幫扶工作領導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學生進行談話、交流、活動,認真記錄幫護情況,並作爲學校內部材料,嚴密保守學生隱私,並與其家長定期聯繫,做到特殊未成年人羣體的生活有人問,思想工作有人做,發生問題有人管,遇到困難有人幫。德育處將不定期進行抽查,及時反饋活動情況並做適當處理。
5、作爲幫扶小組的成員、教育引導者,我們要求全體成員做到“三心”:誠心、愛心、耐心,抓特點,“一把鑰匙開一把鎖。”切中時機,“傳情報”、“送喜報”,定期做好家訪,及時瞭解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進特殊生的幫護轉化。
6、幫扶小組的領導、成員要善於發現特殊生的轉變,要善於總結“特殊生幫扶轉化”的典型經驗。
7、學期末,學校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領導、成員,給予適當獎勵。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把特殊生的幫扶轉化工作作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
太星國小政教處
特殊國小生幫扶計劃 [篇2]
一、指導思想:
緊緊圍繞學校“爲每一位學生的可持續發展和人生幸福夯實基礎”的教育理念,以幫助解決生活困難學生和學習困難、行爲異常學生的實際問題爲突破口,以改善學生精神面貌、提高學生自理、自立和學習能力、以及學生心理健康的發展、構建和諧校園爲目標,促進學生的全面發展。充分調動全體黨員和教師積極性,確保幫扶活動取得實效,學生得到轉變。爲推動學校和諧、均衡、科學發展做出新的貢獻。
二、幫扶工作重點及要求:
堅持扶貧與勵志相結合、日常幫助與臨時救濟相結合、物質幫助與精神激勵相結合,落實各項措施,爲幫扶對象提供政策諮詢、教學服務、物質幫助等方面的支持,着力幫助他們解決學習中、生活中的實際困難,努力提高他們提高學生自理、自立和學習能力、以及心理的健康。使幫扶對象基本擺脫學習困難,在自理、自立、學習能力、行爲習慣和心理素質有較明顯改觀。
1、 對結對學生經常關心,至少每週關心1次,瞭解生活、心理健康、學習困難、行爲習慣等情況,檢查學習作業。
2、每年至少進行1-2次家訪,每學期至少兩次與家長進行一次電話溝通,做好學生思想教育,端正學習態度,養成良好學習習慣、生活習慣教育工作。及時關心學生的進步情況,多進行正面鼓勵。
3、對特困生要了解家庭困難情況,例如思想身體生活狀況,尤其重視對其心靈的溝通。遇到六一節、春節慰問至少一次。
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