在我們平凡的日常裏，大家都經常接觸到事蹟材料吧，事蹟材料具有觸發力大、感染力強的特點。什麼樣的事蹟材料纔是規範的呢？以下是小編整理的關於優秀鄉村教師先進事蹟材料，希望能夠幫助到大家。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 1
xxx是xxx市xxx區岔河鎮中學一位普通的鄉村教師，八年來五次開顱，依然堅守在教學崗位，癡心教育，用愛書寫着生命奇蹟！
今年34歲的xxx老師，20xx年畢業於xxx師專，到岔河鎮中學任教。12年來在三尺講臺上，她播撒着辛勞的汗水，也收穫了成功的快樂。她常說“生命不燃燒就不出色，我願爲教育事業燃燒生命。” 但不幸的是，20xx年9月份開學以來，她經常感覺一陣陣的頭疼、渾身乏力。她以爲是用腦過度、壓力太大，直到頭疼伴隨着嘔吐，她才意想到情況不妙。丈夫帶她去醫院做檢查，診斷結論是腦瘤，腫瘤已有雞蛋大小，貼在血管處，手術危險係數較大。聽到診斷的那一刻，一向愛說愛笑的她，頭腦裏一片茫然：自己只有26歲，孩子剛一週多，還需要媽媽。
她捨不得離開講臺，還有很多美好的理想沒來得及實現。片刻以後，她馬上冷靜下來，對丈夫說：“先不要把這件事告知任何人，特別不能讓領導和老師們知道。” 她依然頑強地站在講臺上。由於她知道，一個單元的課程還沒講完，現在離開會直接影響學生們學習的聯貫性。與學生在一起，會讓她忘記病痛，感到生命的快樂與充實！直到國慶節放假的前一天，她平靜地對校長說：“明天我要去做手術了，可能要請個長假，您先把我教的.課臨時安排一下吧。
”在衆人的驚詫聲中，她英勇地走上了手術檯。 手術成功了，她天天都處於興奮中，大概術後八、九天就出院了。當學生去家中看望她，她總是激動的說：“等我有力氣騎自行車，就去學校繼續教你們。”兩個月後，身體還沒完全康復的她，戴着頂紅色的帽子來到學校，大夥都笑稱她是“青年志願者”，勸她回家好好休息。她卻說：“都是志願者了，不上班還行？我的課怎樣辦？”她摘下帽子，新生的頭髮黝黑髮亮，就像這重獲新生的生命，讓人絲毫覺察不出病魔的影子。她又全身心的投入到教學中，忘記了自己還是個病人！ 命運並沒有由於xxx的堅強而改變，病魔對她的摧殘是那樣肆無忌憚。
以後的8年間，她前後做了5次手術，乃至前一次刀口還沒長好，新一次手術又開始了。在接受採訪時，記者問：“一次次倒下去，又一次次站起來，每次手術你都能笑着走上手術檯，是甚麼氣力在支持着你？”她說：“每次我做手術，總會收到很多學生的祝願，家人和同事們也都守候在手術室外，是他們給了我生的氣力。我不畏懼死亡，只是擔心再也沒法報答大家對我的恩情！”
支持她的精神氣力，正是這一份份滿含愛的期待，正是她對學生、親人、同事的眷戀！她一次次與死神博弈，並始終是成功者！ 與病魔抗爭的同時，她還參加了本科自學考試。有兩次考試正遇上她手術後不久，頭上還纏着繃帶，她就戴上帽子走進考場。她考的漢語言文學專業，課程難，她又得病，難上加難。可她每次考試都順利通過。誰能猜得出她爲此付出了多少血汗呢？剛剛拿到本科畢業證書，20xx年4月，因腦瘤復發她第三次住進了醫院。這時候醫生已給她判了死刑，手術成功率只有1%，不做手術或許還能活得長些，只是人會變傻。做手術或許就不能活着走下手術檯了。“我傻了就不能教書了，活着還有甚麼意義？”她堅持要做手術。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 2
我叫董立芹，是舊周學區中心國小的一名教師，作爲一名年輕教師，我把“學厚爲師，德高爲範”這八個字謹記心間，並讓它做爲行動指南、行爲標尺來衡量自己的教學得失。我對教育事業更有着一份執着的熱愛，中師畢業的我爲了提高自身素質，做一名優秀的人民教師，我刻苦努力，於20xx年和20xx年分別取得高等教育自學考試專科、本科畢業證書，並在20xx年拿到了普通話水平一級乙等證書。
由於我的基本功比較紮實，在20xx年10月縣教文體局舉辦的“任縣國小青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。
作爲一名年輕的教師，我不僅基礎紮實，而且對教育事業更是充滿了愛心，在我所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。
20xx年，我教了一個二年級，當時班裏有一名叫裴曉華的女孩，她上課紀律鬆懈，課下性格怪癖，與同學極不和羣，而且愛與同學打架。她的這種行爲引起了我的注意，於是我及時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，我瞭解到曉華這種性格行成的原因原來與她的家庭有着密不可分的聯繫。她從小就沒有媽媽，與爸爸相依爲命，爸爸由於家庭條件困難的原因，外出打工的時間較多，只留下這麼小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。看到這種情況，我明白了，因爲曉華缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以後的日子裏，我總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能幹、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之餘儘量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間；生活上更是傾心而爲，每逢家裏做好吃的就讓同齡的女兒請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，我就把曉華叫到家裏照顧她的生活起居，並經常送她一些合適的衣服？
經過一段時間的努力，曉華犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因爲這件事，學生和家長對我好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在20xx年縣教文體舉辦的“任縣優秀教師先進事蹟巡迴演講報告會”活動中，我以這件事爲典型，在全縣各個學區做報告；曾讓很多的學生、家長、老師爲之動容，爲之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因爲在20xx年度工作突出，在年終考覈中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。
淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作爲一名年輕的教師，我更擁有着良好的耐心和寬容心。在我教的班裏有一位學生與我叔叔家積怨較深，因此和我家的關係也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，並時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，我從沒有與其發生過正面衝突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因爲學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥牀休息。我不顧家裏人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日爲孩子補課，以此做爲和他家長溝通的契機。我堅持爲這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到後來被徹底感動。這樣小小的一件事又爲我樹立了良好的口碑。因爲工作出色，經學區推薦，20xx年我被縣委縣政府授予“三等功”。
任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，我對自己的專業知識掌握和業務水平更是刻苦鑽研，努力提高，並大膽嘗試和創新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中我執教的人教版國小四年級語文《去年的'樹》一課，在學區和全縣被作爲觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。在20xx年度任縣國小青年教師教學技能大賽中我又榮獲“農村教育城市化教學能手”稱號。同時，由於各方面的出色表現，20xx年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優秀青年”稱號。同時，在20xx年任縣星級教師評選活動中，又被評爲首批模範星教師。
作爲任縣國小語文學科的骨幹教師，我憑藉自己深厚的語文學科功底，系統紮實的專業知識和獨特的教學風格，優異的教學質量，代表任縣參加了20xx年《邢臺市第二屆國小語文教師素養大賽》，榮獲二等獎。
在20xx年教師節來臨之際，我有幸被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。
爲了形成我縣獨特的教學特色，經過很長時間的準備研究，20xx年，我縣教研室正式成立“一課三卡”教學改革實驗項目活動組。我作爲“一課三卡”的製作使用者進行實驗教學。我利用業餘時間認真研究其要素和結構，根據縣研製小組提供的三卡模式，結合學生的實際學情製作出實用的“一課三卡”，率先在全縣進行觀摩教學，實績突出，被縣教委評爲“一課三卡”實驗項目優秀教師。在20xx年任縣國小語文教師暑期培訓中，我所作的《平等對話——追求精彩紛呈、靈動無限的語文課堂》專題講座，受到聽課老師和教研室領導的一致好評。付出終有回報，在20xx年教師節來臨之際，我被評爲第三屆邢臺市“學科名師”，再一次被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號。
在各級領導的鼎力支持下，我願意和全縣的語文教師一道，共同提高，一起進步，使我縣的語文教學模式走出任縣，走向全國。
在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，我一直兼任國小品德與社會課的教學，我所執教的品德與社會課也曾多次在學區、學校作爲觀摩學習課。
我認爲，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心；更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘爲教育事業奉獻終生的無私精神。
果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂着綠蔭的。
我立志做一個這樣的人民教師。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 3
xx，是一位平凡的農村女教師，但她也是一位不平凡的教師。她一直紮根xx市最偏遠的鄉鎮，從事國中語文教學，她始終奉行着“學高爲師”的信念，帶着“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”“讓每一個孩子心裏都充滿陽光”的追求，摸索出一套適合農村孩子的教育方法，她與她的同事們一道勤奮地耕耘、熱情地守望、執着地堅守，努力描繪着屬於她的鄉村教育夢想。日前，她被表彰爲“全國優秀教師”。
做一個學習者：精益求精
20xx年於教育學院畢業後，就主動要求回她的家鄉xx鎮初級中學教語文。她所在的農村國中是大東北，距城遙遠，地處偏遠，信息閉塞，新教師得到培訓提升的機會少得可憐。爲了適應課堂教學改革，提升自己的專業素養，她報考了教育碩士。她利用寒暑假時間，克服對家與對孩子的思念，發奮苦讀。儘管讀教育碩士的路是艱辛的，但聆聽專家的講座，體驗先進的教學理念，她感覺到前所未有的充實。
在農村學校，想要與名師交流，還有一條路，就是多讀書。於是她更喜歡上了語文教學類的報刊雜誌，拜讀了，走進了，結識了等語文屆的泰斗，被他們先進的教學理念、精湛的教學藝術以及機智的教學手段所吸引。拜讀名師，從他們身上汲取教育教學的“營養”，從而不斷充實自己、完善自己。
積極參與各項教研，讓她在語文課堂教學上得到飛快發展。她對於學校組織的各種公開課都積極參與，尤其是校外的專家來聽課，她更是主動積極申請上課。在局教研員來檢查聽課時，她都願意被抽中上課，這並非她好出風頭，而是她把這看作是鍛鍊自己的機會，更看成是積累經驗的過程。由於她積極參加教研，善於傾聽、反思和總結，她的教學藝術和教學境界快速提升，她的課堂成了學生的最愛。在教學過程中，她x多篇論文發表，幾十篇論文獲獎，20xx年被評爲xx市中青年教學骨幹，20xx年她被評爲xx市國中語文學科帶頭人。
做一個班主任：大愛無疆
作爲班主任，她始終以慈母的情懷，真摯的愛心滋潤學生。農村國中，留守兒童很多，她每學年至少全身心地幫扶一名留守兒童，從生活到學習。
是她曾經幫扶的一名留守兒童。父親在一次車禍中不幸身亡，他母親便回了貴州老家，從此以後，與70多歲的奶奶一起生活。知道孩子家庭情況後，xx老師常常主動找孩子談心，幫他克服消極心態，樹立知識改變命運的正確認識。
她任命做她的語文科代表，這樣她就可以更多地關注他的生活與學習細節。她發現中午在外面代夥，而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃，她便時常買些麪包、蘋果、餅乾、雞蛋給他，又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要，她就說，你也姓，算起來跟老師家還有親呢，再說你是語文科代表，也是老師的好幫手，老師請你吃點東西不可以嗎?這樣他很樂意地接受了。天漸漸冷了，她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內衣和羽絨服，孩子吃飽了，穿暖和了，她的心也就踏實了，這一幫就是三年。
其他學生對我的“偏愛”有所不滿，我便告訴他們，每天幫你們拿作業本，這是他的勞動所得!孩子們嚷嚷道：“早知道這樣，我也做語文課代表了。”我告訴孩子們讓做語文科代表，幫老師做點事情，是要維護他的自尊，讓他樹立自信。其他學生終於理解了我的用心，全班同學也掀起了一股互幫互學的熱潮。在農村學校，像這樣的留守兒童有很多，我總在不同的場合呼籲社會關注留守兒童，希望通過大手拉小手的形式，給留守兒童更多的愛，讓他們能健康快樂地成長。是他們，讓我有了堅守鄉村田園的理由。
正因爲她以慈母般的情懷對待每一個學生，她所帶的班級學風濃，班風正，她多年被評爲鎮優秀班主任，20xx年被評爲xx市第二屆“十佳百優”班主任，20xx年被評爲xx市“十佳師德”標兵、，20xx年獲得首屆感動教育十大新聞人物提名獎，20xx年被評爲“xx市最美鄉村教師”，20xx年被評爲“全國優秀教師”。
做一名輔導員：播灑陽光
20xx年教育碩士畢業後，她通過調研，發現農村國中的留守兒童佔x%，留守兒童的心理健康教育是學校教育面臨的又一個新問題。她參加了國家二級心理諮詢師的學習、考試和答辯，順利地取得了國家二級心理諮詢師的資格證書，並在學校建立了“陽光小屋”心理訪談室，定時開放，爲學生做個體訪談、團體心理輔導，定期爲學生做心理健康教育講座。
曾有一個女生小華(真實姓名不便透露)因與同學關係緊張導致自卑感強，心理脆弱，xx老師便找她談心。小華向她訴說在學校常受到同學的欺負，在家又受到奶奶的責備，我想認真讀書，可成績卻總是不理想。xx老師便開導她如何與別的學生和睦相處，如何正確認識努力與成績的關係。同時xx老師將小華提到的五個同學請來做問卷調查，從中發現小華的優點與不足。xx老師將問卷調查的結果給小華看，小華才知道，她還是一個很受大家歡迎的學生，終於讓小華從自己的心理陰影裏走了出來，成爲一名陽光女孩。在她的學校，有很多像小華這樣的孩子，在xx老師的個體輔導中，走出心理陰影，成爲陽光少年。
xx老師還編寫了《國中生心理健康教育》的校本課程，預想在七年級開設心理健康教育課程。如今“陽光小屋”在市文明辦的大力支持下，內設個體訪談室、團體心理諮詢室、沙盤遊戲和音樂躺椅，成爲xx市農村國中唯一的一所未成年人成長指導中心。週六、週日全面對留守學生開放，義務爲學生做個體心理訪談和心理健康講座。
如今xx老師已經成爲鎮婦聯的“愛心家園”的成員，xx市計生委的“呵護青蘋果”和xx市文明辦“螢火蟲行動”的心理志願者，正發揮她的專長——心理諮詢，利用週末、節假日給留守兒童做心理輔導，給他們送去一份關愛。在學校，她成了這一幫農村娃的知心人。20xx年她被評爲“xx市優秀志願者“，20xx年她被評爲甘於奉獻的'“好人”。
做一個守望者：快樂前行
xx老師不但努力提升自己，而且還幫助學校青年教師快速成長。作爲學校教科室主任、學校骨幹教師，與她青藍結對的青年教師有多名，儘管她自己工作任務重，但是從青年教師教案的編寫到課堂教學的組織，她都不放過，她還堅持每週至少給青年教師上一節示範課，每週聽每位青年教師一節課，在她的幫助下，學校的、和等青年教師都快速成長起來，在市教育局的高效課堂驗收活動中都獲得優秀等級，其中和xx老師還獲得市級優秀課二等獎。青年教師的快速成長，改變了學校由於語文組年齡結構偏大而出現的人力斷層的局面。
20xx年在xx省“薄弱國中質量提升工程“實施過程中，她認真研讀xx省《薄弱國中質量提升工程實施意見》，潛心研究xx省高中課程基地的建設內容，提出了構建”生態式語文課程建設“的設想，從申報答辯到課程建設，從學校文化環境的佈置到各功能室的創建，從課程資源的開發到各種社團活動的開展，都留下了她的智慧和忙碌的身影，在她不懈的努力下，學校在xx省課程建設驗收中獲得”優秀“等級。創設新型的學習環境，優化學科實施的方式，她願意爲農村的孩子創造條件，讓他們能像城區的孩子一樣享受閱讀的快樂、感悟世界的精彩。鄉村的田園裏留下了她奮鬥的足跡，更留下了她快樂前行的腳印。
20xx年當有一次進城區工作的機會擺在她面前時，她猶豫了片刻，但最終還是果斷地放棄了，她已經愛上這片樂土，更愛上那些純樸善良的農村孩子們。20xx年又有雙選進城的機會了，老公已經調離，同事、家人勸她報名參加雙選，但是她還是拒絕了，她告訴老公：“農村的孩子更需要優秀教師，我實在捨不得這些孩子。”老公對她的選擇表示了理解和支持。她說：“農村這片教育的園地就是我的心靈棲息地。”
臺灣作家三毛說，“一個人至少擁有夢想，有一個理由去堅強。心若沒有棲息的地方，到哪裏都是流浪。”歲月更迭、韶逝，轉眼已過二十年時光。紮根在鄉村的田園，一路走來，雖然路途並不平坦，甚至有跌倒和傷痛，但是我快樂面對，愉悅前行，享受着一路風景，收穫着一路陽光……
優秀鄉村教師先進事蹟材料 4
人們都說“教書育人是太陽底下最光輝的事業”，這是人們對教師職業的崇敬讚美。唐克周老師卻說“我的職業學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望。”這是唐老師對教師職業的理解詮釋。唐老師二十八年如一日，執着而癡情地守望着他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。
矢志不渝、雙鬢始不忠
唐克周，1920年出生在紅河縣龍普村委會龍美新寨自然村。1920年加入中國共產黨。該村地處高寒山區，土地貧瘠，閉塞偏僻、愚昧、貧窮、落後。1920年他中師畢業後，爲徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，他根基家鄉，毅然執起教鞭，走上講臺。在村裏當起了十幾個學生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是二十八年。唐老師曾風趣的說：“我的職業生涯，真是‘二十八年過去，彈指一揮間’!”
二十八年來，他的學校一直是“一校、一師、一班”的“三一”學校，他一直堅守在這個特殊的崗位上，默默耕耘，無私奉獻。家住校門口的村民說，28年來、唐老師從沒有無故放過一天假，從沒有因私事耽誤學生一節課，每逢颳風下雨，總是見他揹着學生，拉着學生，往返在上下學的路上其實，二十多年來，唐老師有很多外調的機會，但他都放棄了。他捨不得他的這一特殊的崗位。直至今日，他還“單兵”奮戰在龍美新寨教學點，執着地守護着他的那片熱土，守護着他心中的那一束陽光。
艱苦創業、二十八年風雨路
龍美新寨教學點，地處龍美新寨自然村，距離龍美國小3公里山路，中間還有一條小河，國小生入學十分不便，84年，當時的村公所決定在該村創辦一所國小。
1920年，唐老師開始上班。這所學校只有一片場地，兩間破草屋，一個擁有11名學生的複式班，桌凳都是石頭壘起來的，無廁所。唐老師與村民一起人拉肩扛，建造起了石木草的一共三間教室，壘起了廁所，學校就算建起來了。
隨着國家對農村基礎教育的重視。唐老師積極主動的爭取改善辦學條件，他到村裏、鄉里求哥哥拜姐姐，不知跑過多少路，磨破多少次嘴皮，精誠所至、金石爲開，他強烈的事業心感化了村民，感動了上級。縣鄉村三級陸續多渠道集資，建成了一間伙房，一間辦公室，一間教室，有木質課桌凳，簡易教具、器材、籃球場，木球架的簡陋學校。1920年加入中國共產黨，使他更加堅定了信心。
“單兵作戰”的工作是很難想象的，誰能沒有私事，誰能沒有兒女情長。在處理家庭事務與工作的.關係上，唐老師尤爲痛苦，令人感嘆。20xx年，其父病重，在紅河縣城住院兩個多月，他只能利用星期天去照顧盡孝，其間的每週日下午，他每次都是在姊妹們抱怨聲中，在父親留戀的眼神中，匆匆含淚返校，回到自己深愛的學生身邊。
近年來，留守兒童問題是唐老師最感爲難的問題，爲讓這些孩子找回近乎失去的親情母愛，他耐心說服妻子，拋去家務農活，來到學校，無償地爲學生做些事情，噓寒問暖，獻上溫馨的母愛。
在二十八年風雨路上，唐老師用良知指引着自己前進的方向，用行動守望着心中的一束陽光。
植根鄉土、嘔心瀝血育新人
二十多年來，唐克周老師植根鄉土，與龍美新寨國小相生相伴，互爲見證、嘔心瀝血、默默耕耘、哺育新人。
隨着教育改革的發展，龍美新寨國小現已成爲一個教學點，同往年一樣，僅有一個教學班，學生十來名。唐克周老師一人扮演着學校的多重角色，上好每一堂課，教育管理好每個學生。作息表，課程表，周工作安排表，應有盡有。學生檔案，學校公物、報刊圖書、教具器材管理有條不紊。學校各種計劃安排得細緻合理。翻開學生作業，可看出紅色筆跡，無論是改符號，還是評價意見都一絲不苟。作業批改記錄、學生家訪記錄、學生成長記錄等各項記錄齊全詳實。教室的學習園地裏，學生的手工製作、表揚與警示、學生的作業展，每一個細微之處，無不透視出唐老師的心血汗水。
唐老師在龍美新寨村幾乎被神化。他是龍美新寨村的第一個中師畢業生，他是龍美新寨國小的創辦人堅守者。龍美新寨村，一個不足四百人口的自然村落，二十多年來考取了二十多名中專(中師)生，這與唐老師他創辦的學校的啓蒙基礎教育是密不可分的。他還義務承擔起龍美新寨村民的科技文化的義務宣傳工作，積極推動新農村建設。龍美新寨村無論是男女老幼都公稱唐克周爲“可敬老師”。這不是客套逢迎，而是發至內心的摯誠的愛戴崇敬。
唐克周老師，是一位普通的山村教師，他用二十八年的時光守望着他心中的那一束陽光，他用二十八年的汗水詮釋了人民教師的豐富內涵，他用二十八年的心血塑造了一位鄉村師魂的光輝形象。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 5
xxx，一名普通的農村一線國小教師。從教二十多年來，她勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。教育局開展工作作風紀律整頓以來，做學生、家長、社會滿意的好老師更是成了她不變的追求。
管理有方，教書育人
xxx老師一直擔任語文學科的教學及班主任工作。在教學工作中，她認真落實“育人爲本”的教學宗旨，積極鑽研，勇於探索。課前能結合學生的個性特點，教材特點，精心設計合理的教案，並在教案中充分體現新課標的理念。在教學中她密切關注學生的學習思維過程，尤其注重培養學生學習的創新能力和實踐能力。正是因爲她長期堅持以教師爲主導，學生爲主體，師生共同合作交流，所以從教二十年來教學效果一直優異。
工作中xxx老師從不歧視學困生，做到因材施教、對症下藥，特別注重培優轉困，分層推進。爲了讓優秀生吃得飽，學困生接受得了，她持之以恆立足中等生，扶持學困生，滿足優秀生。
她現任教的四年級一共56名學生，她按學習成績把學生分成實力、潛力、奮鬥三個組，進行分層管理，一班三制。實力組同學基礎好，學習習慣好，學習能力強，各項任務都能輕鬆完成。完成任務後他們可以進行組內閱讀，從推薦書目讀起，當然他們還能幫老師帶動和管理潛力組同學。潛力組實行激勵法，成績達到優秀就可以調到實力組，這種方法大大調動了該組同學的學習熱情，個個學習勁頭十足。奮鬥組同學基礎差、學習意志薄弱，需要老師多關注。她給奮鬥組佈置的作業主要是基礎性作業，主要通過朗讀和聽寫的形式對他們進行檢測，讓他們牢固地掌握基礎知識，不過關的進行二次甚至第三次聽寫，成績達到70分可以調到潛力組。這樣分層有針對性的管理，充分調動了全班孩子的學習積極性，形成了良好的學習氛圍。
溝通合作，家校共育
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，纔可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使她更深深體會到：做好家長工作尤爲重要。平時工作中以及網課期間她通過釘釘、微信語音等形式，多次，深入地與家長溝通，得到了家長們最大程度的支持，她和家長們一起去發現孩子身上的閃光點，也找出孩子存在的不足和缺點，尤其是及時糾偏學習中的壞習慣。x老師與家長一起交流、研究方法，幫孩子改掉壞習慣，孩子們的學習習慣和學習方法更優秀了。現在，這些家長朋友們還是經常和x老師一起研究教的方法，學的方法。
同伴互助，共同進步
作爲學校教導主任的xxx，在工作中與其他教師互相研討，交流、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題。以新課程爲導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”她也毫無保留的將課堂教學的好方法和先進經驗介紹給同事。作爲一名老教師，xxx在做好自己本班工作的同時，主動承擔培訓青年教師的工作，積極地利用自身所學和積累的教學經驗去指導新教師開展教學工作，扶助她們起步，幫助他們克服工作中所遇到的困難和提高她們的'教學綜合能力，使他們儘快的熟悉教學，順利的開展工作，併成爲學校教學的主力。她與新教師一起在曬課、微課比賽中獲縣、鄉級獎勵，爲學校整體提升教學質量和提高語文教學成績做出了一定的貢獻。
勇挑重擔，踏實肯幹
除了踏實認真做好自己班級的教學工作，xxx還分管着學校的教學和常規工作，每週四的教研她都會精心的組織大家聽課、評課、研討、分析。尤其是“雙減”政策實施以來，在侯校長的指導下，她和老師們積極投身課後延時服務中，一起鑽研作業設計和社團如何開展。常規工作非常繁瑣，她帶領大家，有計劃，有步驟一步一個腳印的做實做細。爲了不耽誤孩子們上課，她經常是利用放學後和週六日的時間完成常規資料的準備工作。
由於x老師工作勤勤懇懇，踏踏實實，在全鎮教學工作評比中成績穩居第一。成績屬於過去，教育教學這門藝術永無止境。通過這次工作作風紀律整頓，她深知在今後的工作中，自己將繼續堅守三尺講臺，辛勤耕耘，開拓創新，把教育局提出的“實現教學質量和育人成才雙提升”的理念，內化到思想中，細化到工作中，勤勤懇懇抓教學，踏踏實實育英才。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 6
文xx，女，回族，國小一級教師。現任xx縣第二實驗國小美術教師，美術教研室組長。她恪盡職守，用愛心培育每一位學生；她勤於鑽研，用真心上好每一堂課；她不辱使命，是學科教學的模範帶頭人。多年來，她立足教育教學崗位，兢兢業業，勤勤懇懇，在平凡的崗位上辛勤耕耘，取得顯著的成績。先後被評爲臨沂市教學新秀，xx縣優秀教師，縣師德標兵，縣優秀德育工作者，縣工會先進女職工工作者，曾多次執教縣級公開課，獲得縣優質課評比一等獎，縣教學成績獎。
一、用心做事，成爲最好的自己
“鷹有藍天白雲，方能自由翱翔；花有陽光雨露，方能璀璨綻放；給我三尺講臺，一根粉筆，我就能勾勒出華美的藍圖。”帶着這樣的一個夢想，大學畢業後，文xx老師就登上了講臺，成爲了一名鄉鎮中學的美術教師。5年後，又通過教師選調考試，考入了xx縣第二實驗國小就職。
到二小報到的第一天，領導就安排文老師教二年級學生的數學。作爲一個美術專業畢業從教5年美術的老師，突然面臨轉教別的學科，文老師有點不知所措。可沒時間考慮了，第二天就有教學任務，所以領到課本和教參後，文老師就開始鑽研教學了。經過了一晚上的努力，第二天，已經調整好心態的文老師就信心滿滿地踏上了國小教室的講臺。或許是孩子們對新任的文老師太好奇，他們眉飛色舞地討論了整整一節課，根本無視站在講臺上拍手微笑的她。原來，最大的困難不是教授學科的轉變，而是面對的羣體的改變，國中的教學模式和國小的教學模式是不一樣的，他們的年齡不同，所以課上的教學方法和態度也得發生改變。
如何管理國小生，如何把數學教好，文老師覺得還真得和一年級的孩子一樣，從零開始學起。那時候，她的孩子剛滿8個月，雖然學校不要求她坐班，可她卻是辦公室裏來的最早，走的最晚的一個。每天她伴着夕陽回家，看到自己孩子熟睡的臉龐，總覺得能給予自己孩子的愛太少了，心裏滿是愧疚。可是當第二天太陽升起時，她依舊會推開孩子需要抱抱的手，大步流星地走入學校的那個大集體，因爲她知道那裏有更多的孩子需要她。
文老師認真分析每一個孩子的性格特點因材施教，根據自己的特長製作小禮品發給有進步的孩子。沒有課的時候她會到老教師的課堂上去聽課學習，還經常請教身邊的同事並把好的班級管理經驗記錄下來。漸漸地，她的課堂步入正軌，孩子們的課堂紀律好了，學習效率也提升了，短短的一個學期，孩子們就和她建立起深厚的感情。就這樣，她真正地成爲了一位國小老師。
二、潛心教書，上好每一堂課
因爲文老師的出色表現，學校派她去鄉鎮支教。那是位於xx邊界線上的偏遠的山區國小。她擔任4年級的班主任，並且負責語文、品社、美術、音樂等學科的教學。每天她要和同伴在崎嶇的、人煙稀少的山路上騎50分鐘的電車才能到達，她早出晚歸，風雨無阻，從不缺席。
因爲沒有教過語文，每次備課時，文老師會把各種參考書都詳讀一遍，她生怕哪個重點，哪個難點被忽略。班裏的孩子大多是留守兒童，一直也沒有固定的語文老師，所以他們的底子參差不齊，四年級的孩子有的連拼音都不會。於是，文老師除了教授孩子們本學期的知識，還幫他們補習以前落下的功課。爲了豐富他們的課餘生活，她還指導孩子們拍課本劇、進行經典誦讀，陪他們去家門口的小河邊去觀察大自然、享受大自然。這些孩子們幾乎成了她生活的全部。
每次中心校領導來支教學校檢查教師業務，無論是作業的批改還是教師的備課，文老師做的是最好的。因爲成績突出，她代表歸義參加縣國小語文基本功比賽，贏得了縣一等獎的好成績，爲支教學校爭了光。經過一年的教學，她的班從鄉排名倒數一下躍到了第二名的好成績。這一年，文老師辛苦工作，圓滿地完成支教任務，帶着孩子們的不捨與祝福回到了二小。
三、靜心育人，擁抱每一位學生
2016年二小新校區投入使用，剛休完二胎產假的文老師服從學校的安排，離開了家門口的老校區，成爲新校區第一批入校的教師，並同時擔任美術教研組組長。她組織教研室的同事，利用週末的時間完成了學校實驗室的牆繪設計和景觀亭的翻新工作。文老師1米64的中等個頭，面對着7米長3米寬的實驗室牆壁和近4米高的景觀亭，顯得特別的渺小。搭着桌子、踩着凳子、爬着架子、踮着腳尖、頂着烈日、忍受着蚊蟲的叮咬，爬上爬下，不辭辛苦。實在夠不着的地方就用竹竿綁着畫筆，毫無怨言地一點一點完成了任務。
就在文老師帶領着美術組齊頭並進時，學校一個同事得了重病做手術，當時又面臨學校化解大班額，實在沒有空餘的老師來代替她的工作。領導安排文老師接手該班的班主任和語文教學工作，同時還繼續負責美術教研室的一切活動。
這時候，文老師知道她自己會面對什麼樣的困難：孩子的爸爸在鄉鎮工作，常年沒有節假日，起早貪黑，一心撲在事業上。兩個孩子的負擔都落在她一個人身上。大孩子上國中，中午時間緊張不能回家吃飯，可由於民族飲食習慣，市面上的多數飯菜不方面購買食用，每頓飯菜必須由文老師親力親爲……可是這一切困難比起學校教學工作的正常運轉，又算得了什麼。她欣然接受了。
突然之間，文老師覺得自己的時間一下被掏空了，早上送大孩子去學校後，就忙着操持把二孩子送入幼兒園，然後她早早地來到學校，開始一天的緊張工作：打開教室門和窗，迎接第一個學生，晨讀，上課，跟操，送路隊，給大兒子送飯，回校午寫，檢查學習情況，改作業，寫備課，作業的二次修改，陪值日生打掃衛生……瑣碎而繁雜的工作她不能有絲毫地放鬆。
爲了更好地促進孩子的全面發展，多才多藝的文老師會定期在班級裏舉行各種活動。“朗讀比賽”“古詩比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“班委競選”“紅歌比賽”“誦讀比賽”“六一演出”等，無論哪項比賽，她都會安排妥當。她還特別注重和家長朋友的交流，讓家長更多地瞭解孩子在學校的表現。從班級羣裏活動的通知，到孩子的報名參加再到活動現場的微信直播和最後的頒發獎品，每一項她都要有詳細的`記錄並隨時讓家長了解孩子的動態，看到自己孩子的表現。因此每次活動孩子都能積極報名，家長也是全力支持。有時候孩子們都放學回家了，文老師也會拍一段視頻，在班級羣裏表揚書寫認真，桌洞整潔衛生會自己整理文具的孩子們。她善於發現每一個孩子的閃光點，而且從不吝嗇自己對孩子們的讚美。新年來臨的時候，文老師還親手爲班級的每一個孩子製作了新年紅包，並且製作了美篇，記錄了從孩子第一天入學到學期結束的校園生活，送給孩子和家長朋友們最有意義的新年禮物。班裏每一個孩子都特別喜歡文老師，每一位家長也特別信任文老師。
文老師尊重每一位孩子的家長，能夠做到及時有效地處理家長的疑問。如果家長來信息，只要不是上課時間，她都會停下手中的工作，認真回覆每一位家長。全員大家訪，文老師走入孩子們的家裏，瞭解孩子的家庭，和家長朋友促膝長談，家長和文老師相處就像朋友一樣，沒有距離感。
最令人感動的是有一天下午放學，文老師護送孩子放學的途中，偶遇一輛叉車從隊伍的後方出現並快速前行，她擔心孩子的高度駕駛員看不見，無法保持安全距離，便立刻從隊伍的前端快速走到了隊伍的末端，用身體護着最後兩名孩子前行。她的這一舉動，感動了在場的家長，有一位家長按捺不住心中的感激，還專門撥打政府熱線，表揚文老師的行爲。
一年來，她任教的這個班級各項成績都名列前茅，家長朋友無不對她拍手稱讚。此時的文老師雖然很疲憊，但是她覺得很幸福。
四、努力奮鬥，做好每一件事
作爲美術學科的領頭人，文老師深知自己責任重大，她常常思考如何引領美術團隊更進一步。於是，文老師帶領美術教師加強自身的基本功練習，每天堅持練字、繪畫，根據每位美術老師的特長組織教學經驗的分享，積極幫助各學科講課教師製作教具。週末，她們積極參加縣文化館組織的各種專業培訓，還邀請校外美術專業高手爲她們做師訓。經過一段時間的練習，每位美術教師的基本功都得到了顯著的提升，視野也開闊了很多，教學思維變得敏捷，也更加的自信。縣裏的書畫活動都能積極地參加，還能有效地輔導學生參賽了。爲了更好地弘揚中華民族優秀傳統文化，2017年，文老師就帶頭實施了傳統文化進校園的活動，邀請非遺傳承人張洪衛老師和謝瑞芳老師來校園爲孩子們講授非遺課程。
爲了更好的開展社團工作，她曾多次參加版畫學習，並在劉校長地大力支持下開設了學校的版畫社團，並擔任社團輔導老師。臨沂市少工委和全國家長代表、各學校校長蒞臨版畫社團也對孩子們的作品讚不絕口。在社團裏孩子們親手製版、印版，學習興趣濃厚，文老師積極組織的每一學期的社團成果展，增加了孩子們的自豪感和榮譽感。今年1月，她輔導的學生作品在縣文化館受到了領導的表揚，市裏也打電話要求追加版畫作品進行展覽。
在擔任美術組長的幾年裏，文老師帶領美術團隊每學期都會組織大型藝術展示活動，比如《過新年穿新衣》、《墨·痕》、《追尋·探索·前行》等主題繪畫展，手繪裝飾圖案完成校園的文化建設，過年時候製作的“紅門”系列展，更是融合了非遺元素，把咱們中國的傳統藝術展現了出來，成爲校園一道亮麗的風景線，深受師生的喜愛。2021年，美術組又成功對接了三項非遺項目，爲更好地傳承和發揚非遺打下了夯實的基礎。二小的美術團隊在教研組長文xx老師的帶領下，正一步一個腳印地邁向新的征程。
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，不知不覺，文老師已經在講臺上站立了十九年，她覺得最好的生活，不是躺在牀上睡到自然醒，也不是坐在家裏無所事事，更不是走在街上隨意購物，而是和一羣志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，擡頭有清晰的遠方。“你一旦選擇了做一個努力奮鬥的人，所有的困難挫折都是讓你起舞的理由。”文老師就是這樣用心做事、潛心教書、靜心育人、努力奮鬥、自知自覺的教育者。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 7
xxx，女，1984年10月出生，xxx新區第一國小科研處主任、五年級語文教師，中國小一級教師。xx市第六屆語文骨幹教師，xx市經開區第一屆骨幹教師，多次榮獲xx市經開區優秀班主任、優秀輔導員、優秀教師的光榮稱號。
不忘初心，鑄就青春夢想
小時候，xxx就有一個理想，希望自己能成爲一名光榮的人民教師，在三尺講臺上揮灑自己的汗水與夢想。長大後，她爲這一理想努力奮鬥着，當夢想照進現實，當奮鬥的汗水成爲幸福的淚水，她在新教師入職大會上莊嚴宣誓：“我是一名光榮的人民教師，我忠誠黨的教育事業，貫徹國家教育方針，履行教師神聖職責……”一股熱流席捲全身，所有的血液都在瞬間沸騰，因爲她知道，這是激動，是自豪，更是責任重大，從此刻開始，她從事的就是太陽底下最光輝的職業。紮根村小，潛心無悔育新苗
20xx年，xxx參加統考後，分配到經開區九龍國小任教，雖然來之前，她就知道這是一所農村國小，可真正到校之後，她才發現實際情況比她的心裏預期還要糟糕很多：一棟夏天漏雨、冬天進風的簡陋教學樓、一張張破舊的課桌椅、全校三分之一以上的留守兒童……都讓剛參加工作的她一時難以適應。以上種種還不算糟糕，最困難的是每天三個小時的上班路程。鍾老師每天早上六點鐘就得起牀，坐中巴到蓮花鎮下車，再步行一個小時的山路才能到校。任教的第二年，正碰上修路，晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪，即使穿上雨靴也寸步難行，腳陷在黃泥裏半天拔不出來。可這些困難都沒有打倒鍾老師，她堅持下來了，因爲她始終不忘自己的教育初心，始終牢記肩負的教育使命。鍾老師堅持下來了，更因爲這裏有一羣淳樸可愛的孩子。在這裏，經常能收到孩子們小小的禮物：一朵芳香的野花、一幅稚嫩的圖畫、一張生日卡片、幾句祝福的話語……他們的童真和熱忱，讓鍾老師感到無上光榮而又任重道遠。在鄉村從教工作中，雖然失去了城市生活的豐富和繁華，但是收穫了一份純真和寧靜。孩子們的笑臉讓她歡笑，泥土的芬芳讓她成長，生命厚度的積累讓她感到充實。
鍾老師用一言一行教育學生要做一個品行端正、勤奮好學的人。在課堂上，她教會學生明辨慎思，尊師礪學；在主題班隊會中，她教導學生熱愛祖國，明禮友善。在生活中，她教育學生孝老愛親，學會感恩；三月雷鋒月，她帶領孩子們走進敬老院，幫老人們打掃衛生，給他們表演精心準備的節目；清明節，她帶領學生祭掃烈士陵園，接受革命精神洗禮，明白幸福生活來之不易；節假日，帶領學生走進貧困學生家中，開展“手拉手”幫扶活動……鍾老師明白，教書先育人，育人先育德。培養好孩子的良好品德，教學效果也會取得意料之中的收穫，在鍾老師的指導下，孩子們在期末統考中名列前茅、參加隊會比賽捧回一張張獎狀、六一文藝表演贏得一個個第一名、站在省級、市級演講臺上和城裏孩子同臺競技，率獲佳績……鍾老師常說，孩子們取得的成績就是對她最好的回報。
用心澆灌，靜待美麗花開
xxx老師立足教育陣地，用愛澆灌，以情動人，以德育人；紮根三尺講臺，嚴謹治學，腳踏實地，辛勤耕耘。學高爲師，德高爲範，她用一言一行踐行自己的使命，用默默的奉獻詮釋着教師的本色。作爲老師，她課前認真鑽研教材，夜深人靜時挑燈備課；課堂上激情洋溢，引領學生快樂學習；課後用心輔導學生作業，及時和家長溝通，搭建家校橋樑，共育新時代好少年。作爲班主任，關愛每一位學生，尊重孩子的個性差異，特別注重對貧困生和學困生的輔導，善於發現孩子的閃光點，及時表揚和鼓勵，成爲學生前進道路上的指引人。xxx從教以來，一直是語文老師兼班主任。班主任工作辛苦而繁瑣，但同時又是一份充滿幸福感的工作。鍾老師班上有一個特困生，自小父母雙亡，姐弟三人相依爲命。瞭解這一情況後，鍾老師每天放學後都留下來給她輔導作業，輔導完作業後把她送回家，一路上邊和孩子談心邊瞭解孩子的生活狀況。家裏做了好吃的，就帶到學校來，中午給孩子加餐。由於家庭貧困，孩子很少有機會穿新衣服，鍾老師就買了幾套新衣服送給她，當穿上老師買的'新裙子時，孩子的眼眶頓時溼潤了，眼裏含滿了淚水，眼淚一直在她的眼睛裏，轉啊轉。還有一次體育課，孩子的腳不小心崴了，鍾老師趕緊騎車把孩子送到醫院，並且給她付了醫藥費，因爲腳腫得厲害，要每天去醫院敷藥，鍾老師就充當了孩子的司機，每天接送孩子上學放學和去醫院，這一接送就是半個月。在畢業的那天，孩子親手採摘了一束小花，獻給鍾老師，並且動情地說道：“鍾老師，我從小就沒有媽媽，但您給了我媽媽般的愛，溫暖我，關心我，謝謝您！”
潛心鑽研，提升專業素養
作爲一線教師，除了愛每個孩子，尊重每個孩子，還應該具有紮實的教學基本功。xxx老師善於鑽研和反思，在總結中得到提高，在不斷的磨鍊中取得進步。xxx在20xx年榮獲江西省國小語文青年教師基本功比賽二等獎，20xx年，在xx市經開區首屆語文教師素養大賽中榮獲一等獎第一名，20xx年榮獲xx市國小語文教師素養大賽二等獎，20xx年在xx市語文優質課競賽中榮獲一等獎，20xx年在xxx新區語文教師賽課中榮獲一等獎。撰寫的教學課例獲得了江西省優秀教學成果一等獎。撰寫的習作指導評析榮獲省級一等獎。主持的國家級課題《創設國小語文多媒體情境閱讀的多元化教學研究》在九月份即將結題。撰寫的論文多次榮獲國家級、省級、市級一等獎，並且在省級刊物上多次發表。輔導學生在國家級、省級、市級閱讀競賽中多次榮獲一等獎，輔導學生參加中華經典詩詞誦讀比賽榮獲省級特等獎，輔導學生參加xx市“我安全我幸福”演講比賽榮獲一等獎第一名……比起榮譽，鍾老師更願意看到學生的進步和成長，用智慧引領學生揚起理想的風帆是她最堅實的初心和夢想。
20xx年，xxx老師作爲優秀教師選調到xxx新區第一國小任教，並且擔任學校科研處主任一職，工作比以前更加辛苦和繁忙，經常要組織教師培訓，參與各科教師磨課試課，晚上還要加班加點趕寫材料。可她從沒因此放下她的學生，在課堂上，鍾老師總是嘗試新的教學方法和教學理念，她的課堂上總是傳來孩子們的陣陣歡笑聲，真正做到了在快樂中學習，在快樂中有所收穫。每次在課堂上開展活動後，鍾老師都會請學生做總結，她的學生總是在實踐反思中，體驗到更多成果的喜悅。她是學生心中最有趣、最幽默的老師，她也因學生髮自心底的這一稱呼而自豪。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學之路任重而道遠，在今後的歲月裏，xxx老師將繼續以過硬紮實的素養，寬廣博大的胸懷，以心換心，以情動情，一步一個腳印，一點一滴成長，堅持不懈，砥礪前行。
優秀鄉村教師先進事蹟材料 8
邁着輕盈的腳步，映着初秋的金色太陽，張集鎮中心中學的語文老師張會又迎來了一個新的學期，迎來了幾十張新鮮的面孔。靜寂了兩個月的校園因爲大家的迴歸而又充滿了歡聲與笑語，激情和活力。
播種決定收穫，剛剛走過的一個學期，在張會老師的任教班級裏，小組合作學習紮實推進、班級特色建設日益彰顯，社團活動豐富多彩，學生成績穩步提高，全體師生滿滿的幸福感是對這一年最好的總結。在時間的敘事裏，當下連接未來，讓我們來盤點張會老師二十多年的教育教學記憶。
不忘初心，砥礪前行，她保持對生命的敬畏之心。
師生安全永放心頭。張會老師時刻銘記安全重於泰山。在二十多年的教學生涯中，班主任經歷佔據了一半以上的時間：排查整治隱患、管理接送車輛、演練應急疏散、提高安全意識、鍛鍊自救能力，張會老師戰戰兢兢如履薄冰;切實抓好主題宣傳教育活動，切實開設安全教育課，積極組織學生參與《徐州市安全教育平臺》學習，張會老師從不敢有一絲一毫的鬆懈。疫情期間，爲了讓孩子們一如既往的對生命保有敬畏之心，張會老師除了完成學校的線上教學任務以外，給孩子們佈置了一項特殊的作業：每日播報!每位同學都變身小主播，每天有一位同學負責播報當天的疫情最新動態，醫護人員的暖心故事，身邊的普通人、職業人的奉獻和堅守……這些播報以小視頻的方式傳送在班級羣內，讓大家在家中也可以傳遞正能量，爲共同抗疫貢獻自己的一份薄弱力量!開學後，在習作《因疫情居家的日子》中，孩子們無不表達了對生命的敬畏，對堅守一線工作人員的敬佩，對當下生活的珍惜!
不忘初心，砥礪前行，她保持自我教育之心。
隨着時代的.進步，教育教學的思想和理念日新月異，爲了更好地適應現代教育的變化，張會老師的學習方式，除了以往的傳統聽課、讀教育教學雜誌，也開始與時俱進：她關注了一些有關教育教學的微信公衆號，內容隨時更新，方便時時學習閱讀;爲了上好一節課，經常瀏覽教育教學網站，看微課視頻，查找上課資料，學習別的老師的優秀教學方法。在不斷地學習中，張會老師的教學成績一直名列前茅，課堂氣氛活躍，深受學生的喜愛。
這種自我教育不僅僅在她身上體現，她還通過活動，指導學生進行自我教育：張會老師帶領班級學生組織開展了夢想小劇場活動。比如，爲了讓學生感受火災，張會老師通過多媒體再現某劇院火起的場景，學生扮演“現場觀衆”，運用背景和音效，渲染火勢、起火後的嘈亂，以達到“逼真入境”目的。這樣的教育方式，既讓學生學到遭到火災後應該怎麼辦的知識，又感受到了在險境中生命的寶貴和脆弱，生命教育效果不言而喻。再如“少年模擬法庭”，學生分飾角色，“親歷”庭審現場，不僅能熟悉司法審判的實際程序、過程，還可提高分析判斷、辨別是非的能力，增強法律意識及自我保護意識。張會老師根據學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的劇場情境，運用角色遷移，讓他們設身處地的體驗、思考和應對，進而培養了學生的處事智慧和能力，提升了學生的品格素養。
而班級的“最美少年評選活動”爲孩子們展示了美好的榜樣;“定期研讀一本書籍”的活動讓孩子感受到了深入閱讀的力量;“教師節手抄報”活動中孩子學會了感恩老師;“校園小樹認領”活動中孩子懂得了保護綠色，珍惜生命;“女生保護”活動又讓女孩子學會了自我保護。成功的喜悅，成長的煩惱，我們要讓孩子知道：人生路上，不僅有陽光彩虹，還有狂風暴雨。
不忘初心，砥礪前行，她教會學生保持進取之心。
讓孩子在學習文化知識的過程中永葆進取之心，是張會老師的教學法寶。
在學校“蛋寶寶破殼式成長”品格提升建設的開展過程中，張會老師帶領全班同學積極參與週週成長課活動，依據學校的學期、月主題，基於班級的自身特色，設計每週成長主題，並圍繞主題開展系列活動。如“成長口號”勵言行、評選“周習慣之星”和記錄自省日記。“週週成長課”，讓在學生自我反思、自勵的基礎上，最大限度地發揮自己的潛能，每天更好地成長了自己。
同時張會老師實行了“小組師徒制”。將全班學生分成若干小組，組內學優生和後進生兩兩結對，運用師徒捆綁評價和組間競評，以好帶差。在互助合作過程中，徒弟在師傅扶助影響下，內在動力被激發，自主性和自律性得以增強;同樣，砥礪相長，師傅不僅實現了自身價值，自我承擔任務能力、自我管理能力與認知能力也得到進一步發展。師徒制，爲不同基礎、不同生理和心理狀況的學生，提供了自我表現和自我成長的契機和舞臺。
功夫不負有心人，張會老師帶領的班級在學校的各類活動和評比中成績都遙遙領先，《金秋賽歌會》特等獎，兩操比賽一等獎，運動會年級第二名……進取之心也帶來了成績的可喜進步，班級內的和諧競爭，最終迎來了區級“先進班集體”的榮譽稱號!
二十多年的教學生涯，十多年的班級管理，張會老師始終任勞任怨，兢兢業業。上帝總是格外青睞努力認真的人，“市文明班級”、“區先進集體”、“學生最喜愛的教師”、“區優秀班主任”、“市最美班主任”、“市一師一優課二等獎”……當這些榮譽來臨的時候，張會老師仍然不忘初心，砥礪前行!
時間不會暫停和倒轉，新徵途沒有中場休息，新學期之始，瞻望未來，光陰似水，雄關如鐵，任務繁重緊迫。張會老師會繼續紮根鄉村教育，以出色的成績迎接新的征程，用今天的努力澆築明天的輝煌!
優秀鄉村教師先進事蹟材料 9
xx，女，藏族，現年55歲，大專學歷，高級教師。1985年9月參加工作以來一直在xx鄉寄宿制國小從事國小漢語文教學和班級管理工作。她身有殘疾，卻在三尺講臺默默堅守三十六載，用一生點亮了山裏孩子希望的夢想。
xx從參加教育工作以來就堅守在教學一線，擔任語文教師和班主任工作，熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛本職工作，在教學上兢兢業業、恪盡職守能堅持黨的教育方針，樹立大教育觀，爲學生的核心素質發展夯實基礎。她雖不家喻戶曉，卻給每一位受教學生留下了深刻的印象，她不是母親，卻給無數學子留下了慈母般關懷的深情。
xx老師說，“工作需要我，學生需要我；我喜歡學生，我願意上課，所以我的人生價值就在課堂”。三十六年來，她認真上好每一節課，對學生嚴而有度，輔導學生耐心細緻，用愛心激起了孩子們求知的渴望。
有些學生家中經濟拮据，她用心溝通，真誠關愛，她常常自掏腰包幫助困難學生，爲貧困學生購買學習用品；有些低年級的'住校生生活不能自理，xx老師便主動充當“保育員”的角色，經常給孩子們梳頭、洗衣服，一起做遊戲，想方設法讓學生感覺到家的溫暖。xx鄉地處偏僻信息閉塞，爲讓孩子們開闊眼界，她自費帶領學生赴西寧參觀動物園、科技館等地方，用熾愛托起了孩子們希望的航向。
一份耕耘，一份收穫，xx老師所帶的班級成績連續10餘年在貴南縣名列前茅。憑着忠誠於人民教育的事業心，熱愛學生，默默耕耘的奉獻，在教育崗位不斷取得一個個驕人成績，先後被評爲“貴南縣優秀教師”、“骨幹教師”、“縣級教學成績優異獎”、“海南藏族自治州優秀教師”及“優秀班主任”；榮獲“雅居樂xx獎教助學金”、“xx省優秀教師”、“xx省先進工作者”、“xx省創建民族團結進步先進區先進個人”“xx省道德模範”等榮譽稱號，並榮獲教育部和人社部頒發的“鄉村教育三十年貢獻獎”、“全國三八紅旗手稱號”榮譽稱號。xx老師以自己的實際行動，昭示了堅守講臺一生無悔摯愛事業的赤子之心，詮釋了紮根基層無私奉獻的純粹情懷。—END—來源：貴南組工，在此致謝！
優秀鄉村教師先進事蹟材料 10
日前，記者從滁州市教育局欣喜獲悉，我市兩名優秀教師榮獲20xx年度“全國模範教師”稱號，他們分別是來安水口中學物理教師王來、滁州第一國小數學教師吳維峯。兩位老師在多年的教學生涯中，潛心鑽研教育教學方法，關愛每個學生的成長，在學生中樹立起靈魂塑造者的師者形象，贏得廣大師生和家長的讚譽。
王來老師1990年從偏僻的農村考入高校師範專業，他深知基層教育人才匱乏，大學畢業後毅然返回家鄉母校武集初級中學任教，1999年因教學成績突出調入當地完全中學水口中學任教。十多年來，王來潛心鑽究學科知識，虛心向同行請教，不斷優化教育教學方法，因地制宜地創新和應用“小循環多反饋教學法”，調動學生的學習主動性和積極性，教育教學水平不斷提高，所帶班級在大學聯考取得同類學校一流水平。王來從走上教師工作崗位起一直擔任班主任。從農村家庭走出來的王來把學生當成他過去的影子，真誠關注每個學生健康成長。針對當地父母外出打工留守學生較多的實際情況，王來與每個留守學生交朋友，瞭解他們的家庭和生活情況，幫助學生解決成長過程中遇到的困難，學生們一有困難都主動向他傾訴。
吳維峯老師1985年從師範學校畢業後，一直在南譙區皇甫、章廣、擔子等地的'鄉村國小任教，直到20xx年才選考到城區國小。四川“5·12”大地震發生後，吳維峯積極響應學校和上級部門的號召，主動報名到我省對口援建的四川省松潘縣的偏遠山區國小支教。在支教期間，吳維峯克服高原反應、水土不服、語言不通、餘震不斷等一系列困難，堅守工作崗位，贏得了支教學校、當地羣衆和社會各界的一致好評。今年3月20日，吳維峯的老父親因突發心肌梗塞在送往醫院的途中離開了人世。這也成了吳維峯心中永遠抹不去的痛，因爲是他在前往四川支教前纔將父親送到鄉下的弟弟家中，沒想到農村醫療條件不好而耽誤對父親的搶救。
