一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
我班有57個學生，經過近近兩週的瞭解，發現學困生有25名，這些學生大致上分爲兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行爲又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
“學困生”的轉化工作關係到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”並不像有的人認爲什麼都差，多數學困生僅是某一方面落後，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認爲：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。在對“差生”的教育中，我採取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，並在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對後進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上。
爲了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學
工作能面向全體，使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對症下藥；
3、補課要課內外結合，以課內爲主，並和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的'故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。而耐心教育學困生。
7．採取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教
9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想
10．定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
三、時間安排
每週根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨爲和風細雨，變操之過急爲循序漸進，變兒提面命爲撥動心絃，變生硬呆板爲巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石爲開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
優生 後進生幫扶計劃 [篇2]
一、 指導思想
爲了進一步貫徹“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”的教育方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好後進生的轉化工作。
二、 後進生情況分析
我班學生計5人，男生2人（王元召、張俊秋），女生3人（魯雙潔、普佳興、普 豪）。
語文學科學生知識基礎良好，但學習習慣有待進一步培養與強化，並加強學法指導及學習興趣培養。學生基礎知識及應用情況比較糟糕，學習方法有待培養，指導與提高；閱讀感悟能力，表達能力，習作水平較差。個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。
後進生的特點主要表現爲：
1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視，後進生的言行。在日常道德行爲上言行不能統一。
後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所
說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，後進生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。
三、工作措施與方法
1、班主任在開學後建立班級後進生檔案。
2、科任教師要動之以情，消除後進生戒備心理。
3、尊重信任，喚起自尊心。
（１）對後進生要求要適度。（２）讓後進生獲得成功。（３）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
4、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿-論，輔之以分明的獎罰。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好的行爲習慣。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶後進生的同學
四、語文學科具體採取的轉化措施
1、加強全班性的閱讀；
2、加強預習指導及預習力度；
3、注重學生自學能力的培養，充分培養學生分析、思考和朗讀、閱讀能力；
4、注重知識的積累與應用；培養學生積累詞句，理解詞句的能
力；引導學生樂於想象，勇於表達；
5、培養和發揮學生自讀、自悟、獨立思考的習慣和能力以及小組討論，互幫互學，合作學習的作用；
6、加強對學生的閱讀指導，學法指導，思維訓練；
數學學科
7、建立互幫互學小組，引導他們共同進步；
8、提高課堂效率，照顧全體學生；
9、培養和激發學生學習興趣，引導他們自由、主動的學習；
二、後進生輔導做法、措施：
(1)瞭解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習
(2)多利用課餘時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班乾的帶頭作用,以優扶差。
(3)密切與其家長聯繫，共同配合督促好他們的學習。
三、優生的培養做法、措施：
(1)召開優生會議,瞭解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,爲自己確定更高的目標。
(2)對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啓動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
四、時間安排
1，晨讀；
2、中午自習；
3、課後輔導；
4、教師個別指導；
2015年9月
