一、 指導思想
爲了進一步貫徹“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”的教育方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好後進生的轉化工作。
二、 後進生情況分析
我班學生計5人，男生2人（王元召、張俊秋），女生3人（魯雙潔、普佳興、普 豪）。
語文學科學生知識基礎良好，但學習習慣有待進一步培養與強化，並加強學法指導及學習興趣培養。學生基礎知識及應用情況比較糟糕，學習方法有待培養，指導與提高；閱讀感悟能力，表達能力，習作水平較差。個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。
後進生的特點主要表現爲：
1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視，後進生的言行。在日常道德行爲上言行不能統一。
後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所
說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，後進生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。
三、工作措施與方法
1、班主任在開學後建立班級後進生檔案。
2、科任教師要動之以情，消除後進生戒備心理。
3、尊重信任，喚起自尊心。
（１）對後進生要求要適度。（２）讓後進生獲得成功。（３）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
4、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿-論，輔之以分明的獎罰。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好的行爲習慣。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶後進生的同學
四、語文學科具體採取的轉化措施
1、加強全班性的閱讀；
2、加強預習指導及預習力度；
3、注重學生自學能力的培養，充分培養學生分析、思考和朗讀、閱讀能力；
4、注重知識的積累與應用；培養學生積累詞句，理解詞句的能
力；引導學生樂於想象，勇於表達；
5、培養和發揮學生自讀、自悟、獨立思考的習慣和能力以及小組討論，互幫互學，合作學習的作用；
6、加強對學生的閱讀指導，學法指導，思維訓練；
數學學科
7、建立互幫互學小組，引導他們共同進步；
8、提高課堂效率，照顧全體學生；
9、培養和激發學生學習興趣，引導他們自由、主動的學習；
二、後進生輔導做法、措施：
(1)瞭解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習
(2)多利用課餘時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班乾的帶頭作用,以優扶差。
(3)密切與其家長聯繫，共同配合督促好他們的學習。
三、優生的培養做法、措施：
(1)召開優生會議,瞭解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,爲自己確定更高的目標。
(2)對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啓動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
四、時間安排
1，晨讀；
2、中午自習；
3、課後輔導；
4、教師個別指導；
2015年9月
後進生幫扶措施和計劃 [篇2]
後進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，並報以厭倦、懈怠的消極態度。他們不參與課堂討論的原因主要有：“我實在提不出不同的意見”，“反正老師不會讓我發表不同的意見，倒不如聽別人發言 ”，“我有不同的意見，但是擔心自己會說錯，怕老師批評、同學嘲笑”，有這些心態在作祟，因此，他們在討論問題時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽衆。面對如此消極的現象，教師必須對學生做到：
一、消除心理障礙，強化參與意識。
後進生轉化工作是一項艱鉅的工作，首先要重視非智力因素的培養，不僅要教好，還要關心、熱愛後進生，使師生之間形成“情感共鳴”從而使這部分學生喜愛學習。另外，教師要充分利用學科特點，學科與現代科學技術高度發展的關係對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習動機，會學、樂學，提高學業成績。
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