一份優秀的說課稿可以綜合地反映國小語文教師的業務素養和水平。以下就是小編要與大家分享的國小語文說課稿範文，希望大家喜歡!
說教材
《荊軻刺秦王》是《戰國策》的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過程，再現了荊軻獻圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了一個扶危濟困、助弱鋤強、視死如歸的俠士形象。
《荊軻刺秦王》是人教版高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有着很高的藝術成就，對於學生了解先秦文學，體悟中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有着及其重要的意義。
根據新課標的要求，文言文教學要培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識，同時，根據本課人物形象個性化描寫的特點，確立教學目標及教學重難點如下
知識與能力目標：掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養學生翻譯的能力。
過程與方法目標：通過誦讀質疑、自主探究、合作解決，培養學生的自學能力
情感與態度目標：學習荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神
教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。
教學難點：塑造人物形象的方法。
說教法
文言文教學應重視感悟、薰陶和積累。在誦讀的過程中去感悟，並初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，爲進一步理解課文奠定良好的基礎。據此，本課教學主要採用朗讀法、質疑法、討論法、探究法等。
說學法
在學法上，我貫徹的指導思想是 “把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和參照註解勾畫圈點法，培養學生自己獲取知識的能力，讓學生養成良好閱讀習慣。
說教學過程
1. 導入新課。
“斬首行動”是現代戰爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，藉以瓦解敵軍。在伊拉克戰爭中的美國就使用了這一手段。而戰國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。讓我們一起來感受這場驚心動魄的歷史場面吧。本課以此導入，藉以激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。
2. 落實基礎，整體感知
a. 引導學生了解故事背景以及《戰國策》相關知識。b. 指導學生朗讀，指導學生參照註釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。積累一些文言實詞、虛詞和句式，完成課後練習。以此突破教學重點。c. 探究荊軻刺秦王的過程。瞭解行刺的緣由，認識荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。藉助人物的語言、動作、神態等理解人物的形象，從而突破教學難點。
3. 深入理解，朗讀背誦
朗讀並背誦易水訣別一段，結合課後練習，引導學生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用。探討課文中所展現的尖銳複雜的矛盾衝突，充分體會人物的性格。
4.課堂小結
多角度的描寫，有利於塑造出栩栩如生的人物形象來。本文通過環境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫，生動地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。
5. 佈置作業
蒐集課文中的省略句並補足省略成分，根據課後練習，探究荊軻刺秦王的行爲，正確評價荊軻的行刺。
說板書設計
好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理解文章主要內容。
行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神 行刺的準備：白衣冠——荊軻剛烈勇武
行刺的過程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識和非凡的氣質 行刺的結果：視死如歸的英勇氣概。
國小語文說課稿範文(二)一、說教材(時間控制3分鐘)
《 》是人教版國小語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )爲 主題展開。 《 》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小， (情節簡單， 卻層次清晰，描寫生動、細緻，充滿詩情)，給人很深的啓迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容， 結合學生的年齡特點及認知規律， 我 制定本課的教學目標爲：1。能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。 能夠理解課文，抓住重點語句，瞭解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對錶達情感的作用 學習主人公的美好品質/激發學生熱愛祖國-的思想感情/培養學生的習慣/培養 學生-的興趣)。
本課的重點、難點爲：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
教學時間：根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若爲幾個課時，則說明現在講的 是第一課時，同時後面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準備：多媒體課件
二、說教法和學法(時間控制1分鐘)
語文課程標準要求： 學生是學習和發展的主體。 爲讓學生充分理解本節課 ( ) 教學內容， 結合( )年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、 討論法、 探究法等教學方法， 配合現代教學手段， 使學生積極參與到教學活動中來， 樂於學， 勤于思考。那麼在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，於是我將"學習的主 動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程(時間控制5分鐘)
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：
第一環節：創設情境，導入新課。
興趣是最好的老師， 國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先 通過多媒體(播放)展播，營造氣氛，將學生帶入情境，爲課文的學習奠定情感基礎，進而 可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入 第二環節。
第二環節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行爲，要 讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，並要求 一邊讀一邊想象( )，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文 有一個整體的感知，理清課文寫作思路，爲接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節：研讀賞析，體驗情感。
葉聖陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑑 於此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學 生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸 納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議( )。力圖使學生在反覆朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接着，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並借 助多媒體展示課前準備好的圖片， 適時加以引導和闡述， 讓學生圖文結合地品味和理解本節 課重點詞句。如讀到“ ”時，用多媒體展示“ ”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入( )之 中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特 點。最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂( )圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者 再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對( ) (如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。
學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展 的必需。
因此再對課文做出綜合性總結和評價後， 通過問題引導學生知識延伸， 讓學生想想： ( )。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。
第五環節：安排作業，複習強化。
爲了複習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文 ( )陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課後作業：
作業1：請大家將本節課中自己喜歡 的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;
作業2：根據課文內容，( )。這是我教學過 程的安排，下面說說本節課的板書設計。
四、說板書設計(時間控制1分鐘)
舉例：把火車開到拉薩
板書設計
板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從出發，遇到的困難1我們採取了方法克 服;遇到的困難2，……。最後成功到達的拉薩。
最後，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動， 我設想能實現本節課的教學目標， 使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中 來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現 問題、提出問題和解決問題。
國小語文說課稿範文(三)尊敬的各位領導、各位評委：
大家好，我今天說課的篇目是《數星星的孩子》。
【解析教材】
首先我來分析一下教材，《數星星的孩子》這篇課文內容是國小語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善於觀察，善於發現，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啓迪、天文常識於一體的好文章。
【學情分析】
二年的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有着強烈的好奇心和探索的慾望，特別是對宇宙更是充滿着幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科工具性和人文性的統一。
【教法學法】
本課教學我採用開放教學模式，在突出“雙基”的基礎上，注重學生學習習慣的培養和閱讀方法的指導，在語文課中滲透科學思想啓迪。學習中以教師爲主導，以學生爲主體，讓學生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力，爲繼續學習和終身發展奠定基礎。
本課教學是一課時內容 ，據此，我把本課的教學目標確定爲：
【教學目標】
1、認知目標：能夠認識本課生字9個，會正確規範書寫生字12個。
2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學習分角色有感情地朗讀課文。
3、情感目標：學習張衡善於觀察、善於思考的好習慣。在引導學生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎上，激發學生對宇宙奧妙探索的興趣。
以上目標的確立，改變傳統目標只專注知識傳授的不足，而關注學生的全面發展，爲國小生綜合學習能力的形成，以及繼續學習和個性發展奠定基礎。
教學重點是認知目標和能力目標
此重點充分體現新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實國小生的基礎知識和培養孩子的基本學習能力的具體體現。
教學難點是情感目標以及讀懂課文“爺爺”的話中有關天文知識。
低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對於“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善於觀察和善於思考的品質”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運用教學智慧巧妙的引導。
【課前準備】認讀卡片、多媒體課件
【教學過程 ]爲了突出重點，更好地突破難點，特設計以下六個教學環節：(課件顯示)
一、情境導入，檢測學情起點
(一)導入新課
教師引導：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個像我們這麼大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎? (板書課題)，小手伸出來跟我寫課題。 “數”右邊的反文旁要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。
(二)檢測學情，初識張衡。
首先，引導提問我們知道這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。板書：張衡)緊接着用卡片出示“張衡”這個詞，要求學生自主讀準。
其次，進一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
二、初讀課文，指導識字讀句
(一)自由讀課文，自主識字。
請小朋友自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。(課件出示“我會認”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫對方糾正。
(二)指導讀句，學習字詞。
教師引導：把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。
(課件出示：1.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。2.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。)
三個長句子的教學設計尤其精妙，在此我把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融爲一體，又爲讀通、讀順課文打下基礎，可謂一舉數得。
三、輪讀課文，隨文識字學詞
教師引導：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認認真真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓，你會讀得更通順。端起書，自己讀自己的。(生自由讀文)
四、示範引領，學習角色朗讀
(一)聽配樂朗讀一、二自然段
教師引導：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進張衡家的小院，看看這個數星星的孩子吧。(板書：小時候)(課件出示課文插圖，師配樂朗誦第一、第二自然段。)
(二)教師帶着動作讀張衡的話
(三)同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話。
設計意圖：這一環節尊重學生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，圖文結合，幫助理學生理解積累詞語，從而有效地感知內容併爲有感情朗讀打下基礎。
五、重點研讀，正確認識張衡
1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成爲著名天文學家(板書：長大後)，這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫下來!讓同學交流，隨機出示句子：
⑴一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空的星星。一顆、兩顆、一直數到了幾百顆。(體會張衡數星星那麼認真，那麼有愛心)
⑵孩子說：“奶奶，能看得見，……中間總是隔那麼遠。(體會張衡不僅愛觀察，而且樂於思考和探究，反現了星星是在有規律地動)”
⑶這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。(爲了驗證爺爺的話，幾次起來看星星，可見他不僅勤于思考，而且有一種樂於探究的精神)
2、分組討論交流：
張衡是一個怎樣的孩子?板書：(勤於觀察、善於觀察、樂於探究)
①我認爲張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。
②帶着你的理解讀一讀句子。
3、爺爺的話告訴了張衡哪些天文知識?我們再來讀爺爺的話。
完成填空：
那七顆星，連起來像( )，叫( )。
4、觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什麼?
設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權交給學生，結合詞語教學這一重點，巧抓關鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養他們的語言能力，呈現出詞語教學的深度拓展。
六、佈置作業：
1.抄寫8個生字。
2.有感情地朗讀並抄寫第五自然段。
【板書設計】下面說一下我的板書設計：
好的板書是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。
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