一、說教材
《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版國小語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啓發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分爲3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的祕密。
第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼後(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停着不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背(露)——頭(鑽)——腳(出)——尾(抽)，整個勸作配合得自然協調。脫殼後變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。
二.說教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。
2.學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3.感受金蟬脫殼的神奇，激發樂於觀察周圍事物的興趣。
4、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。
三.說教學重點和難點
重點：瞭解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。 難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。
四、教法學法
(一) 學法
爲了讓學生學得輕鬆活潑、積極主動，我採取：
1.質疑問難法：五年級的學生已具備獨立學習語文的能力，通過一定的質疑問難，能夠增強學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。
2.品讀感悟法：以學生的自讀自悟爲主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。
3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學的好，新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此，在本課的教學設計及師生互動學習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”後，進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意，培養學生的語言表達能力。
(設計意圖：以學生的自讀自悟爲主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。)
(二) 教法
1. 以讀代講 ：注意激發學生的閱讀慾望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學生傾吐內心情感的舞臺。爲此，我設計了“引讀和回讀”兩個環節，意在通過學生的體驗和理解內化人物的情感。
2. 品讀感悟：憑藉課文中具體的語言材料和所收集的'課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
3. 合作探究 ：倡導用合作探究的學習方式讓學生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養學生相互合作的
精神，從而養成互相合作的習慣。
五、說教學過程 學生剛生入五年級,對於默讀,談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應,針對這一實際情況,我把教學過程讓學生在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法.以培養在交流和討論中,敢於表達自己見解的能力. 第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。
一、複習導入
遵循語文教學從整體入手的原則,讓學生通過複習,對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節課的銜接,從而更好地投入到本節課的學習中來.把學生的思維引到本課堂中來。
二.主動探究，朗讀感悟
(一)學習1-2自然段
1.快速瀏覽1-2自然段，說說你的感受?
2. 這是多麼神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學習第3-6段
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲，正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那裏不動了。
夜幕降臨，蟬兒就從土裏鑽出來，偷偷地爬在樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段，思考：
(1).這段是圍繞那句話來寫的?請用橫線畫出來。
(2).作者是按怎樣的順序寫的，請圈出蟬相關的部位。
3.邊讀邊想金蟬脫殼的過程，先是背部找出相關語句。
蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化着，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。
從加粗的詞語中感受蟬兒脫殼後顏色的變化奇特動人
4.接着頭鑽出來了，品讀下面語句，分析加粗的詞語的含義。
接着，頭鑽出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
5.下面六隻腳出來了，整個身子在慢慢地活動。
1. 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——(引讀)爲什麼作者寫禪尾出殼時的情景描寫得這麼生動有趣呢?因爲用詞非常精準(動詞)能把動詞圈出來嗎?
*帶動作自由讀。 *指名帶動作讀。 *帶動作齊讀。
