【教學目標】
1.學會本課10個生字，理解“祕密”“搜索”“協調”“抽搐”“顫動”等詞語，並能初步學會在表達中應用。試背誦課文4、5自然段。
2．知道金蟬脫殼的具體過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能圍繞“金蟬脫殼”介紹課前蒐集的資料，爲進一步學習課文做準備。
4.理解課文內容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
5. 學習觀察事物的方法，激發學生樂於觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
6. 感受自然界生物對人的情感薰陶。
【教學重點】
瞭解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。
【教學難點】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
【教學過程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節課，我們繼續學習——金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：“這是多麼神奇有趣的事啊！”
“這”指的是什麼事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？
出示“這是多麼奇特動人的情景啊！”
指名讀好兩個感嘆句。
3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！
二、精讀課文，積累內化
通過上一節課的學習，我們已經知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼後這樣的的順序來寫的。（教師相機板書：脫殼前脫殼時脫殼後）
1.脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。
①整體感悟
我們先看金蟬脫殼前有什麼神奇動人的地方？
出示：突然，我發現了一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲，正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那裏不動了。
②詞句點撥：
“我發現一隻肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發着金黃色的亮光，非常漂亮！（因爲蟬蟲脫殼通身發着金黃色的亮光，所以被稱爲——“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀）
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）
我從“緊緊抓住”“停在那裏不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學習語文的很好的方法之一。）
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子裏“活”起來。
③寫法指導：
作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善於觀察。
2.脫殼時
（1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經悄悄地跺在樹背後，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的（ ）露出來了，接着（ ）鑽出來了，而後（ ）出來了，最後是（ ）脫殼而出。”
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
（2）在這個過程中，你覺得哪裏最神奇有趣、奇特動人呢？請同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批註。
①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。
預設一： “立刻”寫出了蟬露背時很快。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學生有個形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇。（指導朗讀）
②出示：接着，頭鑽出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從 “鑽“字我感受蟬的靈活、調皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
“透明發亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼後的透明發亮，更美了。
（指導學生反覆朗讀）
③出示：最有趣的是蟬出殼時的`情景。……整個動作配合的自然協調。
預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸着”，已經出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協調，領悟神奇動人。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細緻入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。
小結：這真是奇特動人的情景呀！
3.脫殼後
（1）這隻蟬已經脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，找到最能概括脫殼後變化的詞語。（奇蹟般的變化）﹤學生自主學習，找關鍵詞〉
它的哪些部位發生了奇蹟般的變化？
翅膀、身上的顏色、﹤身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色〉、觸角的變化。
（2）蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受“奇蹟般的變化”，領悟神奇動人。
三、詩意誦讀，情感昇華
學習了金蟬蛻殼的前後過程，你有什麼想說的？
預設：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
這是一個驚心動魄的過程，蟬創造奇蹟的最終目的是爲了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3．師引讀：我再一次仔細地看着蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設疑再讀，學法指導
1．設疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎麼認爲呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什麼，發表一下自己的看法。
2．交流反饋。
引導學生抓住描寫“我”仔細觀察的詞句進行通讀，領悟沒有“我”的細緻觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。
3．處處留心皆學問，通過這一課的學習我們瞭解到觀察是多麼的重要啊，因爲有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個奇特而美麗的過程。送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習）
——觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4．作業設計：作者通過細緻入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。
要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。
板書設計：
7．金蟬脫殼
脫殼前
神奇有趣、奇特動人 脫殼時 背—→頭—→腳—→尾
脫殼後
