師：上節課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是
生：（齊讀課題）
師：文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那麼曲名是
生：（齊讀課題）
師：課文的第一大段就像曲子的引子（指板書），3、4、5自然段就是樂曲的第一樂章、第二樂章、第三樂章，第三大段呢，當然就是尾聲了。
師：引子部分最精彩的`是哪一句呢？
生：（讀）
師：（出示夜幕降臨一句）這句話把後邊三個樂章的內容都包含進去了，分別寫了金蟬脫殼的哪三步曲呢？
生：寫了蟬爬上樹、脫掉外殼、換上新衣的過程。
師：（根據回答在句子上標出序號，並在三個樂章後面相應板書：爬脫換）。
如果把裏邊的字詞看作一個個音符，裏面一定有最美妙的音符吧？你們找到了嗎？
生1：鑽和偷偷寫出了蟬又聰明又頑皮
生2：脫掉舊衣、換上新裝是把蟬當成一個愛美的人來寫，很生動
師：（在學生談到的詞語下邊打上點）這些音符是這樣美妙，我們把它們珍藏到記憶庫裏好嗎？
（生有感情朗讀）
反思：
課文《金蟬脫殼》極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啓發人們留心觀察周圍事物。課文記敘脈絡清楚，適合引導閱讀想象，易於學生遷移運用。爲了進一步提高學生學習興趣，更好地把握整個篇章結構上的特點，本教例在課文結構與大型樂曲的結構之間找到了相似點，使理清文章思路不再枯燥無味，恰當的比喻給了學生一個清新美好而深刻的感受，特別是將營造的音樂情境貫穿始終，在整堂課的教學中都反覆強化，把用得精彩的詞語喻爲美妙的音符，讓學生珍藏到記憶庫中，使學生在學語文的過程中也彷彿在音樂的殿堂中徜徉，享受着閱讀音樂文字的樂趣。
