教學分析
本文是英國作家艾肯的一篇說理散文，邏輯性很強;又使用了假設、反問等表達方式，使得文章讀起來很有力量感。最值得稱道的是以書喻家以書喻友的妙比和細讀方法的具體闡述。文章開頭很有特點，自問自答，學生容易學。第七自然段要求背誦，有明顯的表示順序的詞語“首先、然後、最後”，學生可以學到易於把握的背誦方法。
學生很少接觸這一類文章，所以必須帶着學生來理清課文脈絡，瞭解說理文章的結構、表達方面的特點。
教學目標
1、理解關鍵詞語和關鍵句子。
2、讀懂作者想要闡述的觀點：以書爲侶;爲什麼：每一遍都能發現新的東西;怎麼樣：一遍一遍細讀。
3、初步感受作者爲闡明觀點使用的推理方法：設問、比喻;並能試着闡明自己的一個觀點。(小練筆)
教學重點
1、背誦並抄寫自己喜歡的段落。
2、感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。
3.學習說理文章的結構、表達方法等。
教學難點:理清每個板塊的邏輯順序。
教學過程
第一課時
一、讀題，審題，明確：走遍天下什麼爲侶
1.出示課題：走遍天下書爲侶
2.審題：你是怎麼理解課題的.?
“侶”：伴侶;lǔ;同伴。
3.作者是怎麼提出並回答這個問題的呢?
1)設問形式，引起讀者注意。
2)體會“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。
二、研讀，體會爲什麼“走遍天下書爲侶”
1.自己讀4~6自然段，思考：
1)作者爲什麼認爲走遍天下書爲侶，找出概括性的句子。
2)作者用什麼方法來表述的?
2.反饋交流：
1)明確觀點：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
補充名言：書讀百遍，其義自現。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
2)體會打比方的寫作方法：以書喻家以書喻友的妙比——一比到底
① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
② 這真像與另一個人同船而行。(第7自然段)
③ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。(第8自然段)
3.學生自我創作：你覺得書像什麼呢?(課後練習3)
讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是 。
第二課時
一、複習上一堂課內容
二、研讀，體會走遍天下如何以書爲侶
1.自讀第7自然段，思考：
1)走遍天下怎樣以書爲侶呢，作者介紹了哪幾點?他用了哪些關聯詞引出來的?請你圈出相關的關聯詞。
2)對你最有啓發的是哪一點，請你讀讀背背，寫出體會。
2.交流：
1)哪幾點?(一邊組織交流，一邊組織背誦)
2)再讀“然後”部分，瞭解這裏又可以分成幾點。
3)理清段落結構(總分總)，體會“一遍又一遍”、“……”。
三、總結全文，學習運用走遍天下書爲侶的寫作方法
1.最後賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點，並讓別人也認同。(多種表達方式的運用)
2.朗讀背誦：神奇的書
3.小練筆：獨自旅行，以何爲侶?
