、考生答題中暴露出的問題：
(1)11—17題：該題滿分數佔11.2%，平均得分7.42分，得分率爲61.8%。常見錯誤有第14題單純寫硫酸，沒有註明“濃”字，還有很多寫生石灰的。第15題硫酸不註明“媳字，寫硫酸銅不帶“溶液”二字。第16題主要是價態符號與離子符號混淆：化合價形式寫成離子符號形式，離子符號又寫成價態符號，氧化鐵的化學式寫錯較多。第17題學生對魚中哪種營養素含量更多分不清，很多填脂肪的。
出現這樣的情況，可能是：①教師在平時教學中，對學生在描述現象，文字表達方面要求不嚴，沒有達到細化的程度，使學生在思想上形成了一種差不多就行的習慣。②學生平時不把學習當回事，不把錯誤當回事，加上老師平時又沒有強化訓練，導致學生回答問題太簡潔，抓不到要點。
此題考查的知識點很多，11—15題主要考察學生掌握並應用知識的能力，選擇和判斷的能力，分析比較和文字表達能力，書寫化學用語的能力。
(2)18—20題：該題滿分數佔2.6%，平均得分6.07分，得分率爲50.6%。常見錯誤有18題：分子種類數錯，化學方程式沒寫條件、沒配平、寫錯反應物或生成物，分子模型所表達的信息不會找。19題將過濾寫成過渡或把濾字的心字底寫成業字，第二空將煮沸寫成蒸餾或者將煮沸寫錯。部分同學將化學式寫成2Cl而不是Cl2；20題主要錯誤是不會尋找對應溫度下的溶解度，不會判斷溶液是否飽和且飽和兩字常寫錯，將飽和溶液轉爲不飽和溶液的方法還有很多同學不會，第四空錯填成大於或等於。
出現這樣錯誤，原因可能是：①對抽象的分子模型不會辨認，導致數不對分子種數、寫不對化學方程式，質量守恆定律及化學反應的微觀本質掌握不好;②對化學專用術語教學和書寫不夠重視，讀題粗心漏掉了生活二字導致填成蒸餾，對化學式如何拼寫掌握不好;③不能正確的讀懂和分析溶解度曲線，對溶液當中一些基礎性的知識記的不夠牢，駕御知識靈活、運用、遷移能力不夠。
18題主要是利用微觀的示意圖模型來考察分子的和類，化學方程式的書寫，及圖表分析獲取正確信息的能力;19題主要考察過濾等化學實驗操作專業用語的識記和書寫能力，對蒸餾和煮沸操作的分析比較和選擇甄別能力，對質量守恆定律的微觀認識能力，及水是生命之源的環保意識。20題主要考察溶解度曲線和溶液的相關知識，主要考察學生的圖表分析能力，比較分析能力和邏輯推理能力。
(3)21—22題：該題滿分數佔12%，平均得分4.32分，得分率爲48.1%，得分率非常低。常見錯誤有：21題寫錯二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的方程式，將Na2CO3錯寫成NaCO3;22題對銅絲受熱現象描述不規範，如寫成銅絲由紅變黑或錯寫成由黑變紅等。
出現這些錯誤，可能是：①學生對常見物質的性質及物質間的相互轉化等基礎不紮實，對物質的用途、反應類型的判斷只會死記硬背，不會靈活運用，導致失分很多。②有些學校的實驗還停留在口頭上，沒有進入到實驗室，以致回答問題不切實際導致失分較多。
21、22題主要考察物質之間的相互反應，物質的用途及反應類型的判斷，基本實驗操作，實驗現象描述，實驗失敗的原因分析;該題主要考查學生駕御知識的能力，圖表分析能力，邏輯推理能力，文字表達能力，實驗操作正誤的判斷能力及實驗失敗後反思評價能力。
(4)23—24題：該題滿分數佔26.49%，平均得分4.57分，得分率爲65.3%，是所有題目中得分率最高的。常見錯誤有：23題第2空填錯元素;24題第2小題失分較多，主要有學生不能從微觀的角度分析化學反應原理，對題給信息提煉加工能力不足，文字表述不完整，將粒子具體成了離子、原子等。第3小題也有同學填成了減少或增大。
出現這些錯誤，可能是：①學生不會從化合價變化的角度分析化學方程式。②學生對控制變量法進行實驗的數據缺乏必要的分析方法，對應用微觀知識分析實驗的能力明顯不足，語言表達能力較差，表述含糊不清、似是而非。③平時對於這種信息給予題練得不多也不到位。
23、24題實際上就是以前的分析說明題。23題主要考察原子結構示意圖，置換反應中元素的`化合價變化，能源和環保。考查了學生認讀原子結構示意圖的能力，化合價變化的分析判斷能力和環保意識。24題考察學生根據題給信息的分析、評價、推理能力，考察學生對實驗數據的選擇、分析、比較能力，考察學生的文字表達能力，邏輯推理能力等。
(5)25—26題：該題滿分數佔8.9%，平均得分6.55分，得分率爲50.4%。常見錯誤有：25題錐形瓶寫成雉形瓶等，化學方程式錯寫成制氫氣的，還有就是化學式寫錯、沒配平方程式、漏標氣體符號等，這題得分率較高，滿分較多;26題試題雖易，可得分率不高。學生描述不精確，如簡單寫遊碼左移，還有將遊碼寫成油碼或郵碼，，天平讀數讀成73.4或73.20，滴加酚酞的作用表述不完整，產生氣泡原因分析錯誤，比如說成反應放熱、產生了氫氣等。
出現這些錯誤，可能是：①平時對學生識別儀器並書寫儀器名稱的教學做得不好，②審題不仔細，對於一些常見的基礎題在解答時自持胸有成竹，審題一目十行，末看清題意，結果造成失誤。如儀器、藥品的選擇，常見方程式的書寫，天平的讀數，結果造成失分。③學生描述不精確，說明同學們平時的文字表達能力不過關。
25題是實驗基本操作和氣體制取的考察，主要考查了儀器的識別能力，藥品的選擇甄別能力，根據實際需要對發生和收集裝置的選擇、組裝、連接的能力;屬於容易題，但得滿分不算多。26題是質量守恆定律探究和中和反應的綜合題，試題難度相對較大，失分較多。主要考察了天平的使用和讀數，及守恆的判斷，中和反應中酚酞的作用，反應方程式的書寫，氫氧化鈉變質的原因和碳酸根離子的檢驗。
(6)27—28題：該題滿分數佔13.5%，平均得分7.35分，得分率爲61.3%。常見錯誤有：27題提出問題這一空多數填電石會不會與水反應等，第二空主要是把“燙”寫成“湯”或“蕩”等，第三空主要把可燃性錯填成“燃燒”“助燃性”，第五空主要錯填成燃燒的條件或電石的保存方法等。28題第一空主要沒有填序號，第二空主要錯填Na2CO3或NaOH或其它一些不含鈉的鹽，第三空及後面的空大多數是空的沒填，填了的主要錯誤是操作步驟上寫的太簡單，比如只寫鹽酸或氫氧化鈣，導致失分，還有就是有部分同學選擇的藥品是題外的藥品，如氯化鈣溶液、酚酞、pH試紙，Na2CO3寫成NaCO3的也很多。這兩小題還有一個以後教學中要特別注意的地方：很多學生把表格中已經印出來的字全部抄在答題卡上，導致改卷老師找不到答案在什麼地方，整個表格中黑麻麻的全是字。
出現這些錯誤的原因，可能是：①學生不能根據結論去提出合適的問題，由果索因的能力比較差;②文字表述不精煉，錯別字多或填得太簡單;③
