課題5 頂碗少年教時(11)
學 習
目 標1.會認會寫本課生字新詞。
2.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，體會頂碗少年的艱辛。
學 習
重 點結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
有感情地朗讀課文
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、激發興趣，導入新課
同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
4.理解課文內容，理清寫作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀衆的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啓迪。
2)自由讀第二部分。
用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
三.作業
1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。學 生 活 動
1.自由讀課文，根據課後生字表讀準字音(教師巡視指導)。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什麼事。談談自己讀後的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語理解情況
優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
自由讀第二部分
5.齊讀文章最後一個自然段。
板書設計
5 頂碗少年
哲 疊 瓷 肢
搗 捂 博 渺教學反思
課題5 頂碗少年教時(12)
學 習
目 標1.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
2.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
3.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
學 習
重 點1. 結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、複習
二、品讀詞句，體會情感
1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯繫前後文的場面描寫。)
(1)臺上，卻並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個節目時，他心裏會怎麼想?如果表演者 是你，你會怎樣做?
三、課後拓展，深化感悟學 生 活 動
回憶一下這篇文章主要寫了一件什麼事。
生讀課文，以讀帶思。
(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗後少年的表現(臺上，卻並沒有慌亂。頂碗的少年歉
疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬)。
2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗後少年的表現(臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是
汗珠，他有些不知所措了)。
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。
3.讀這三句話，
學生回答;;心裏會怎麼想?如果表演者是你，你會怎樣做?
板書設計
5 頂碗少年
第一次失敗：微笑———鞠了一躬
第二次失敗：呆呆地———不知所措
第三次成功：鎮靜———鞠了一躬
驚心動魄的拼搏教學反思：在讀第一次表演時，學生悟到了“敬佩”——對少年精彩表演的敬佩，“失望”——對少年表演失誤的失望。然後藉助文章中的語言理解、朗讀，大部分學生都能參與到課文的研讀中去，對少年高超的技藝、失敗之後的不放棄感悟得十分深刻。對課文的研讀也就水到渠成了。
課題6 體育頌教時(13)
學 習
目 標1.認識生字，掌握字形、字義。
2.積累文中好的詞語。
3.感情地朗讀課文
學 習
重 點學會生字新詞，積累詞語。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設情境，導入新課
多媒體展示奧運會畫面。
提問：這些畫面都與什麼有關?談談從這些畫面中你感覺到了什麼?
請同學們翻開課本，先快速閱讀課後信息窗。
一、 學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料並做簡要的介紹。
二、 請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對於體育的切身體會和美好聯想。圈 點勾畫出生字、生詞。
猝然(c)：突然;出乎意外。
晨曦(x)：晨光。曦，陽光(多指清晨的)。
畸(j)形：生物體部分發育不正常。
深思熟慮：深入細緻地考慮。
無與倫比：沒有能比得上的。
繼往開來：繼承前人的事業，併爲將來開闢道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。
有朝一日：將來有一天。
五、感知文章內容
請同學們再讀課文，說說文章寫了什麼內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)學 生 活 動
回答
這些畫面都與什麼有關?談談從這些畫面中你感覺到了什麼?
學生仔細觀察畫面，多媒體展示。
同學們翻開課本。
同學們大聲朗讀。
圈 點勾畫出生字、生詞。
學生自由回答。
六、作業
結合你平時對體育的瞭解，爲文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。
板書設計
6 體育頌
卑 娛 恥 矽 培 肌
押 患教學反思
在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段爲例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，採用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。
課題6 體育頌 教時(14)
學 習
目 標1. 在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。
3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
學 習
重 點1.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。
2.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、複習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內容提要。
二、理解課文內容
反覆朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
(1)“你猝然降臨在灰濛濛的林間空地，使受難者激動不已”。受難者爲何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力)
1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反覆品讀，並在班級中交流自己的體會。
2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的`語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。(課文應用高昂、激越、讚美的語調，才能準確地表達作者的感情。)
3.教師範讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1.文中運用了那些修辭手法?
2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。學 生 活 動
以小組爲單位展開討論
1.體育是生命的動力。
2.體育能塑造美。
3.體育能體現正義。
4.體育能培養人的勇氣。
5.體育能使人贏得榮譽。
6.體育能給人帶來樂趣。
7.體育能增強體質。
8.體育可以推動進步。
學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反覆品讀，並在班級中交流自己的體會。
自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。
畫出相關語句，自己練習讀一讀。
板書設計 一、生命的動力。
二、你就是美麗。
三、你就是正義。
四、你就是勇氣。
五、你就是榮譽。
六、你就是樂趣。
七、你就是培養人類的沃土。教學反思
在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，着重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和讚美，從而引起學生的共鳴。
課題語文樂園二教時(15)
學 習
目 標學習詞海拾貝
通過學習掌握詞語，積累文學知識，提高學習語文的樂趣。
學 習
重 點掌握詞語，積累文學知識，提高學習語文的樂趣。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、學習詞語超市
1.讀一讀記一記
指導學生正確讀詞，
其中師傅、屁股、關鍵、循環，要注意讀音。
2.讀一讀記一記
“規矩”等必須知道含義，能用“拼搏”等詞說一句話。
二、學習金鑰匙
引導學生自己讀文，然後彙報。最後教者總結。
三、 猜字謎
要求：獨立完成。
然後指名讀，說出正確答案。 你能猜出餘下的幾個字嗎?( )亙 謾( )吾( )
作業：抄寫詞語學 生 活 動
學生自己讀詞，指名彙報。
小組競賽，評比。
學生自己寫詞，交流記憶的方法。
指名彙報。
學生自己讀文，體會：
這種設懸念的方法，能引起讀者的好奇心，引發閱讀下文的興趣。
學生相互討論完成.
板書設計
語文樂園二
詞語超市
金鑰匙
猜字謎教學反思
通過學習掌握詞語，積累文學知識，提高學習語文的樂趣
課題語文樂園二教時(16)
學 習
目 標學習自主閱讀，
通過學習，使學生掃除字、詞障礙，理解短文內容，培養學生的理解和感悟能力。
學 習
重 點理解短文內容，培養學生的理解和感悟能力。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
導入新課
同學們，本節課我們學習短文《萬年牢》。請同學們打開課本。
1. 指名讀閱讀提示，使同學們明確要求。
2. 指導學生閱讀，發現問題及時反潰
3. 彙報：
本文的主要內容?
你還有那些不理解的地方
指名朗讀全文，學生評議。
文最使你感動的地方是什麼?
教師總結：：標題“萬年牢”點名了父親的美德——認真生活，“做一個可靠的、實實在在的人”。這包括兩個方面：做事認真;“憑着良心做買賣”，做人也認真。
4. 作業:
完成練習冊中的閱讀。學 生 活 動
同學們自由讀，用筆圈一圈不理解的字、詞。
學生利用工具書或同桌討論完成。指名彙報。
學生踊躍發言。談出自己的感受。
學生 把自己想說的話記下來。
板書設計
學生踊躍發言。談出自己的感受。
學生 把自己想說的話記下來。教學反思
課題語文生活——1(作文指導)教時(17)
學 習
目 標從你所講的內容中選擇一些精彩的寫下來，寫具體的、精彩的、最有意思的一次，把過程寫具體。
學 習
重 點把過程寫具體。把人物的動作寫具體。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、導入新課：
課外活動豐富多彩，有的同學喜歡體育活動，有的喜歡文娛活動，有的喜歡各種遊戲……這節課咱同學就把精彩的、最有意思的寫下來。
二、指名讀習作要求。
1. 師：你明白了什麼?
2.師：從你所講的內容中選擇一些精彩的寫下來。
讀習作要求。其他的同學注意聽。
學生彙報：
寫一寫最吸引人的地方。
交代清楚活動的方法、過程。生動的描寫自己的心理活動，
抒發自己的內心感受。學 生 活 動
讀習作要求。其他的同學注意聽。
學生彙報：
寫一寫最吸引人的地方。
交代清楚活動的方法、過程。生動的描寫自己的心理活動，
抒發自己的內心感受。
學生動筆寫。
學生評議、修改。
板書設計
語文生活——1(作文指導)
一次
1.具體的、精彩的、最有意思的、
2.把過程寫具體。
3.按事情的發展順序或者按地點的變換順序來組織材料。教學反思
