少年，你可知冬去春來，時光如梭，那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠着你正在荒廢的青春，然，年華雖易逝，卻抵不過你的一句“放棄”。
這天下午，我從宿舍趕往辦公樓，準備在上課之前，想再斟酌一下教學計劃是否有不太理想的地方。路過走廊，我聽到了一位班主任恨鐵不成鋼的說教“說，你爲啥不寫作業，啊（二聲調）！上課也不聽，考試還交白卷，成壞孩子了啊！你爸你媽經常給我說‘叫他該吃就吃，該喝就喝，好好學習就行，班主任多照顧着點啊’。你對起你家長唄,去，把作業補上去，今兒你就站着聽課、那是一個看起來很文靜的男孩，單看外像，是斷斷令人想不到是個不寫作業，不聽課和交白卷的“壞孩子”。
湊巧的是，最後一節他們班剛好是我的課。剛步入教室，我一眼就望到了他，在亂吵吵的屋子裏，他站在一個靠窗的位置，和煦的陽光罩在他的身上，多了幾分故事性的蕭索與落寞，叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀律，開始上課，今天的教學任務很少，剩下的10分鐘，我留給大家自習。而他，一節課下來，似乎除了因爲站累了偶爾換換腳的重心外，再沒有其他動作了。
我不禁想到了，上課前從他們班主任那裏瞭解到的：展明（化名），父母離異，在學校附近的小區裏自己住，平時只有一個年齡挺大的保姆陪着，週末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家，父母平時工作忙，雖然很關心，可一年到頭也見不了幾面，他平時也不是很合羣，在學習上也是自爆自棄，根本不在乎。
再次望過去的時候，他轉過頭來看了我一眼，我對報以微笑，他淡然的轉過頭去，似乎窗外的風景很好。
下午放學，同學們和我告別，三人兩夥的去吃飯了，我故意慢了些許，學生就只剩下了他，我走過去，坐在他前排的桌上，也不回頭。就只是想這樣陪陪這個孤寂的孩子，過了好久,我聽到一聲很小的聲音“爲什麼？”
就當我以爲是幻覺的時候，比剛纔微大的響起“爲什麼？”
我轉過身去，大概是我沒想到他會主動跟我說話，有些驚訝的同時，從他的波瀾不驚的眼神裏，我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝，我開始思考他的問題——爲什麼。“因爲不想讓你因爲別人而放棄自己美好的未來”。他沒有說話，但他的表情又有了一絲絲的鬆動。
晚自習，我與他們班主任申請了一下，將他帶出了他們的班級，他不解的眼神望向我，我並沒有解釋。一個年級有五層樓，24個班，我帶着他從1班開始一直到五樓的24班，過程中沒有一句交談，只是讓他看。展明是個很聰明的`孩子，從一開始的不解，到好似明瞭我的用意。結束了這貌似閒逛的旅程，我帶他去了辦公室，將提前準備好的麪包等吃食遞給他，展明沒有接，“吃完纔有力氣應付我，不是嗎？”他沉默的接過，吃完一個後，不動了。
“展明，你有目標或是夢想嗎？”迴應我的依然是沉默.....
我並沒有惱，繼續道“展明，從1班到24班，他們的晚自習有什麼不同嗎？”過了好久他纔回我“越來安靜。”
“那，你可知是爲何？爲何有人可以沉下心去做題，去看書，去上進?——因爲他們在爲自己美好的明天努力。”迴應我的又成了空氣。
“有些人爲何只知道玩鬧，搗亂？”“我沒有。”許是被我逼的狠了，他大聲的回了我一句。
我笑了。“老師爲什麼笑?”展明追問。
“因爲，你的剛剛的表情很生動，像一隻小獅子。”當我說完，他自己也禁不住笑了。
“爲什麼不寫作業？”“不會。”（倘若一個人說他“不會”，那與“放棄”又有何差？）
“你上課聽講了嗎、作業有問過老師或同學嗎、真真是不會，還是說，你已經放棄了.....展明，在我們展望美好的明天的路上，最怕的莫過於你忽然說要放棄。”
那天之後，過了兩週，我聽到了他們班主任說“哎，我們班的展明現在特別棒，每天上課特認真、、、
當我們和煦的陽光落在身上之時，展望美好明天的路上，最怕的是你忽然說要放棄——致懵懂的少年們。
