班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。小編爲大家精心準備了對班級提合理化建議書，歡迎大家前來閱讀。
對班級提一些合理化建議 篇1
與普通學校相比，職業學校的學生管理因其生源組成的特殊性，顯得更爲重要，更有難度。究其原因有二：一是職業中學的學生學習成績較低，又在會考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在着嚴重的自卑心理;二是職業中學的學生剛經歷過緊張的畢業備考，在新的環境，沒有了升學壓力，缺乏了競爭意識，存在着得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動，導致行爲上出現消沉和不能自控。因而職業中學必須針對學生的特點進行有效管理。
“一位好的班主任就等於一個好的班級”。的確，班主任在班級建設中有着舉足輕重的作用。當學生出現這樣那樣的犯錯時，班主任應如何妥善處理呢?根據自己在德育工作中的經驗，談談自己的一些看法：
一、保持冷靜，心平氣和，不與學生衝突
在班級管理工作中肯定會遇到犯錯的學生，每當這時候，班主任一定要冷靜下來，不能慌張，也不能亂髮脾氣，更不能因爲某個學生屢次犯錯就產生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動。要善於控制自己的情感，約束自己的行爲，抑制過激的情緒，心平氣和地問清事情的前因後果。只有這樣，纔有利於妥善處理好事情。學生出現犯錯時，有很多是學生在情緒激烈，頭腦發脹時造成的。此時，他們不大考慮事情的後果和影響，如果教師不考慮學生的這一心理現象，硬要當場批評、訓斥學生，往往容易碰壁，有時還會給學生留下難以癒合的創傷，甚至會造成師生之間的情緒對立，直至發生正面衝突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問題冷處理”，化大爲小，化不利爲有利，就能在雖短的時間內平息“偶發事件”，把學生轉入正軌。
例如：有一次上課時，有位學生一直在玩手機。我先後提醒他三次，他仍沒有半點收斂。我從沒遇到這樣的學生，當時非常生氣，衝過去對他說：“把你的手機給我!”他猛然一驚，本能地迅速把手機放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機搶過來砸爛它，於是我伸手到學生的口袋想把手機搶過來。可是他也不依不撓，死死抓住不放。雙方陷入了僵持，大約過了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時才猛然想起這樣僵持下去並不妥當，於是我先鬆手，說：“既然你不給，我也不再和你爭了。請你安靜地想清楚你上課這樣玩手機到底對不對，想好了下課來找我。否則後果自負!”
說完，我回到講臺繼續講課，沒再理會這件事。
由於有了時間的緩衝，那位學生慢慢意識到自己確實做得有點不對。下課後，他主動來找我，見面就向我道歉。我這時心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒有對他作任何批評，只是告戒他以後要管好自己，不要再令老師難做。經過這次事情後，我上課時，那位學生竟然再也沒有拿手機出來玩了。
試想如果當時如果我不顧後果，堅持要讓那位學生交出手機，那可能只有三種結果：一我搶不過他，當場下不了臺階，在學生面前顏面盡失;二我搶贏了，手機在我手上，但那位學生卻會怨恨在心，記恨我一輩子;三搶得不相上下，最後雙方大打出手，造成不可收拾的後果。
二、民主平等，相互尊重，不要高高在上
在班級管理中儘可能進行民主管理：多到學生中去聽取學生的意見和想法，多瞭解學生的心聲，多爲學生着想，多讓學生參與管理等等。只要老師是真心實意爲學生好的，學生自然會感受得到，當學生認同了老師的做法，他們纔會“親其師，信其道”。
蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這裏，誰有細緻和耐心，誰就能獲得成功。”這句話是強調教師在教育時要細緻和耐心。細緻和耐心從何而來?來自於教師的“愛心”，只有教師對每一個學生充滿了“愛”，他纔會耐心去教育學生。教師的角色像一根導盲棍，在學生需要的時候進行適時的幫助。教師心中那把尺，要嚴也要鬆，但態度是陪伴，而不是責備。假如師生之間失去了信任的基石，學生就會把褒揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開展。
教育是育人的工作，良好的師生關係是學生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板着臉孔，走路揹着手，開口就訓人，嚴肅有餘而活潑不足，這隻會讓學生對你敬而遠之，又怎能使學生“聽而信之”呢?因此，在建設班集體時，班主任一定不能疏遠學生，要做學生的知心人，與學生“打成一片”。在融洽的師生關係中開展工作才能得心應手，一呼百應，達到事半功倍的最佳教育效果。
三、將心比心，換位思考，不要一味怪責
一個學生的差異性是由社會、家庭、學校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長過程中出現的各種問題，往往不是孩子成長的初衷。學生的心靈異常脆弱，非常注重老師對自己的評價。學生們都希望能聽到老師對自己的認可和讚揚，即使是在他們做錯的事情的時候，他們也希望老師能原諒，給他們一個改過的機會。因此，作爲教師，應該堅信每個學生都是可以教育好的，要“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。面對學生犯錯時，要注意將心比心地進行“心理置換”——想一想，自己過去當學生時，不是也犯過類似的錯誤，做過相同的錯事嗎?當老師批評自己時，自己當時又是什麼心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢?這樣想想，就容易理解學生犯錯時的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責學生，而是採取學生能夠理解，能夠接受的方式對待學生。當一個學生犯錯時，班主任要把心放開一些，不能動輒就惡語相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經意的挖苦，會嚴重傷害一個人的自尊，甚至毀了他一生;一句發自真心的表揚，卻可能激活一個人的自信，從而使他走向成功。
例如：有一次班上的學生黃珍珍向我“報案”，說她的手機在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現場——女生宿舍進行勘察。宿舍的同學都說沒拿，也不清楚是誰拿了。怎麼辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學校在宿舍走廊安裝了監控攝像頭，能拍攝宿舍每層走廊學生的出入情況。我連忙和學校保安一起到監控室翻查錄像，在監控錄像裏，發現舍友李美美神色慌張，動作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機。
看完錄像後我非常震驚，想不到平時斯斯文文的李美美竟然會幹出這種事來，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過監控室來當面對質，“逼”她交出手機，還是給她留有餘地，找她談話，通過旁敲側擊的勸導，讓她主動“退”回手機呢?靜下心來想想：她們始終還是孩子，難免會犯錯。於是從保護學生的自尊出發，我選擇了後者。我單獨找來李美美，很平和地跟她聊天。問她和誰最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔保自己的手機不可能是李美美拿的;並且說每個人難免會有貪念，會做錯事，但如果及時回頭還爲時未晚，否則的話只會越陷越深等等。談了半個多小時，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然後在耐心地等待她的主動反省。
晚自修放學後，我接到了黃珍珍打來的電話：“老師，我的電話找到了，原來一直放在我的枕頭套裏。”從電話裏可以聽到黃珍珍對手機失而復得的高興之情溢於言表，真的以爲是自己忘了拿手機。只有我知道，這是李美美的及時醒悟，失竊的手機纔會“回到”黃珍珍的牀上。
其實，沒有一個學生甘意一直落後的。作爲教師，處理這類事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認真分析，恰當施教，用信任作鑰匙，再頑固的學生都有可能爲你敞開心扉。
四、用關愛融化學生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人
在教育中教師會經常遇到案例中那“種面無表情，百問而無一答，沉默代表一切”的頑固學生。這些學生天生就是不會說話嗎?不是的，只是由於他們在家庭或學校動輒就被家長或老師訓斥，解釋得多或許換來更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關上了與師長溝通的心門，用沉默來進行無聲的抗爭。面對這類學生，我們唯一的辦法是用真誠的關愛去融化學生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開學生關閉的心門。在開展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因爲教育這類學生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰的準備。教師在平要時多一點寬容，少一點責罵;多一點關愛，少一點抱怨，並在學習生活上點點滴滴的關懷照顧中讓學生切身感受老師的真心幫助。學生始終也是人，只要你真心對他好，真心幫助他，他肯定會感受得到的。在學生內心發生變化後，他在行動上自然就會慢慢聽從老師。這時，教師要在學生稍有進步時及時給予肯定，讓學生受到莫大的鼓勵，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開朗的晴空。
例如：小王是我們班上一位很不起眼的學生。個子不高，黑黑壯壯的。平時很少出聲，上課時總是趴在桌子上不聽課，作業也不交。我找他談過幾次話，但他基本不迴應，沒什麼效果。對於這種扶不上牆壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能乾着急。
一天中午午休時，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當我急匆匆感到現場，學校保安已經控制住了場面，但我看見小王還抓着拳頭站在那裏，一副拼到底的樣子。我當時氣得要命，認爲小王無可救藥了，恨不得馬上把他轟出學校。
後來經過了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲去嚇班上的女同學，把膽小的人嚇哭了。小王看不過眼，大聲叫李明別這樣做。平時蠻橫慣了的李明聽了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村裏的武館學過拳術，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。
在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點”，我決心從這裏打開教育的切入口。我再次找他談話，沒有再批評他，而是表揚他有見義勇爲、不畏強暴的精神。
還和他聊起他學習武術的一些情況，並告訴他學校有專業的舞獅隊，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學校舞獅隊。一開始，小王還是很冷淡，可能以爲我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學校舞獅隊的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功後，極爲讚賞，一口答應讓小王以後擔任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由於小王有武術功底，對“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學習起來自然就格外買勁，每天下午放學後都準時跟教練認真學習。不到半年時間，小王就能登臺表演了。看着小王在舞臺上龍騰虎躍的神氣樣子，誰能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢?後來，小王還代表學校參加了“蔡李佛”拳術比賽、粵澳獅王爭霸賽等多項重大賽事，並且獲得了不少金獎、銀獎。
在參加“舞獅”的訓練和比賽後，小王“舞”出了自己的一片天地，整個人的精神面貌也完全改變了：做事積極買力，待人誠懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問題學生”了。
對班級提一些合理化建議 篇2
一、與班幹部相處時，應注意：
（1）大膽而真誠地提出建議與意見；作爲班長，應有主見，在探討建議時要敢於提出自己的主意，並說明理由，以理服人；
（2）當與其他班幹部的意見有分歧時，應該顧全大局；作爲班長應該民主，站在班級的角度分析，誰的好，就聽誰的，不能因爲自己是班長就“獨斷專行”；
（3）班幹部之間應互相關心，平等相處，當其他班幹部發生不愉快時，班長應當好“和事佬”，千萬別以爲這不關自己的事，因爲班級需要團結的班幹部隊伍，班長更應該讓這支隊伍中的每個成員齊心協力，團結在一起。
（4）發動班幹部和你一起努力管理班級；作爲班長，不要包攬所有的班級事務，讓自己忙着，讓別的班幹部閒着，這樣你自然要“得罪”更多的人。
二、與其他同學相處時，應注意：
（1）“知己知彼，百戰百勝。”作爲班長，不能老用眼睛盯着同學的短處，應該瞭解班級中的“小搗蛋鬼”們的長處、短處，發自內心地幫助他，和他交朋友；
（2）適當地“打小報告”；其實，不是每一個違紀行爲都要告訴老師，或者當着全班同學的面批評某位同學；作爲“管理者”，應多給同學提示或暗示，給同學留有“面子”；但不是任其搗亂，必要時也應告訴老師，讓他認識到“搗亂”的嚴重性，當然，“打小報告”還得包括表揚好人好事，這樣的“報告”反而要常“打”，特別是“小搗蛋鬼”的好人好事不論大小都得“報告”，這可“長”他們面子了！
（3）先對自己嚴格要求，再對同學嚴格要求；既然是班幹部，就必須以身作則，樹立好榜樣，再對同學嚴格要求，才能讓人心服口服；如果犯錯誤了，也不是什麼大事，關鍵是你應該敢於接受批評，敢於承認錯誤。
（4）懂得諒解和信任；同學之間難免有誤解，作爲班長先諒解他人，你的寬容終究會化解誤會。同時，你還應該信任同學，信任使人進步，信任還能幫助他們改正錯誤。比如，把一個任務交給一個“小搗蛋鬼”，給他信心、信任，說不準他還完成得不錯呢！
要學會寬容、信任、真誠地與人交流。
爲人正直，沒有私心。和同學們團結，和老師配合好工作! 要做好帶頭工作,做老師的好助手,做同學們的榜樣,還有,不能嬉皮笑臉,要威嚴,別人纔會信服你。
首先自己要給同學們沒做出一個好的榜樣.要把自己的班級體團結起來,對於班級體的各項活動搞好,當然是和同學們共同搞好,什麼事也應該聽一下同學們的意見.還有最重要的就是不能太自以爲是,太驕傲,太自大.
要相信自己，而且要有一定的溝通能力，講話做事要有威信，樹立好形象，還有，要時刻爲別人着想。 首先要和班裏的同學搞好人際關係，讓他們信任你，平時不要事事斤斤計較，處處想着打小報告。只有這樣，才能樹立威信，同學也會配合你了!
對班級提一些合理化建議 篇3
1、民主選班幹部，培養班幹部
班幹部對班集體有着最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。
本學期有幸當了四年級一班的班主任，接手以後，第一件做的事情就是對學生進行了自主選舉班幹部，通過演講競選、民主推舉，同學們推舉出來了值得他們最信賴的、最有本事的班幹部。雖然在學期的開始，我會忙於指導班幹部，但在培養好班幹部後，我會在班級管理的工作中變得很輕鬆，因爲，通過班幹部的幫忙與監督，我對班級管理更得心應手了。
2、營造良好班風，增強班集體的凝聚力
班風，是需要所有同學共同創造的。只要同學們都有一顆爲集體做貢獻的心就可以營造一個良好的班風！良好班風的形成不是自發的，它是班主任創造性辛勤培育的結果。因此，班主任工作質量直接關係到班集體的形成、鞏固和發展。
良好的班風是進行正常的學習的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會紮實有效地對學生制定共同的座右銘，使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級的良好班風班貌。
3、尊重每一個學生，維護學生的自尊心，喚起學生的自信心
首先要樹立師生平等的意識。教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。從而使學生產生親切感、信任感，促進師生關係融洽、和諧地發展。同時又要尊重學生的個體差異。學生們來自不同的家庭和不同的生活環境，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。我們教師不能不通用同樣的標準和要求地去看待他們。
我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我家訪，我得知該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。我經常找他談心，利用他愛好畫畫的特點，請他幫我畫一些教學上用的畫，經過一段時間後，這個學生認識到自己的價值開始慢慢的有所轉變，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。
要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發現學生的特長，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，喚起他們學習的自信心，爲班集體爭榮譽。
4、調動學生健康的競爭意識
幫助學生樹立一個恰當的競爭對手國小生是否能自覺主動地積極投入到社會生活，學習工作，並能踊躍地參與社會的競爭，關鍵在於自身是否具有競爭意識。其實每個學生都希望自己比別人強，利用國小生這種心理，選擇競爭對手是最關鍵的，學生往往選擇班級最優秀的同學作爲競爭的對手。由於差距大，加之國小生自制力低，競爭往往是半途而廢。競爭對手應某一方面比你強；競爭對手與你的差距不要過大，這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。由於同學們選擇了恰當的對手，成功的可能性大大增加，所以他們逐漸增強了自信心，樹立了不斷進取、積極競爭的意識。
我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱着與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友。愛學生，將心融入班級當中。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨後春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨後山花般爛漫開放。一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一名好學生，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
對班級提一些合理化建議 篇4
尊敬的張老師：
您好！
以前，自從您帶了我們之後，就連男生都愛上了閱讀。但是，我們讀的好是好，也有美中不足的現象——亂扔垃圾。
每一次上課前您都說：“看看地上多髒。”這時候，同學們便一個一個把地上的垃圾撿了起來。
有一次，我看見班上同學帶零食，也沒跟您說。沒想到更氣人的是，她吃完了零食還把垃圾扔在地上。我過去給她說，我要報告老師的時候。她說：“我撿起來了，別報告老師，再說我就帶了一次。”聽了她的解釋，我也沒報告。
現在，我之所以給您寫建議書是因爲我現在發現愛亂扔廢紙的越來越多。
不過老師，您別擔心，我提幾個建議。這幾個建議以前也是我任老師曾提出過的`：
1、找4個衛生班長，下課之後拿一個小本，發現地上有廢紙，把它撿起來放到所在位置的桌子上，並且把這個同學的名字先記下來，如果紙在中間，找不到丟垃圾“主人”的話，我們可讓衛生班長撿起來扔到垃圾筒裏。如發現故意扔紙者，把名字記下，再讓他（她）把扔的垃圾撿起。
2、發現地上有紙，非衛生班長人員也可以把垃圾撿起。
3、禁止一切零食進入班級。
4、不能隨地吐痰，在牆上亂畫等。
張老師，我不知道您看了我的建議書之後有沒有這種想法。
如果有，我衷心希望我的建議能爲班級添一抹色彩，祝班級的明天更加美好。
對班級提一些合理化建議 篇5
親愛的同學們：
教室是我們共同學習的地方。優美的學習環境是我們國小生最需要的，但是最近同學們亂扔紙削、果皮、隨意吐痰、吐泡泡糖等現象時有發生，破壞了我們這個優美的學習環境。所以我提出以下建議：
1、不要把瓜子、花生等帶殼食品和泡泡糖帶到教室裏來吃，因爲這些東西掉到地上後很難清理乾淨。
2、每天值日生必須把講臺上的粉筆灰清理乾淨，以免把講臺上的書本弄髒，讓粉筆灰吸進嘴裏不健康。
3、可以在窗臺上種一些綠色植物，上完課後看看這些植物可以放鬆眼睛，預防近視，還可以淨化空氣。
4、每桌至少準備一個塑料袋，以便上課時的垃圾隨手放在塑料袋裏，下課後及時放到垃圾桶裏。
5、每天打掃教室及陽臺後還要有專人保潔。
6、實行記分計劃，如果記分人員發現主動撿垃圾的同學，一次加0.2，發現有亂扔垃圾的同學，要從重處罰，扣05分還要罰掃兩天的教室。
班級環境是多麼重要，如果每一個人都愛護自己班級的環境，那麼我們的校園是多麼乾淨，美觀啊！
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20xx年xx月xx日
對班級提一些合理化建議 篇6
1、希望班上能有活潑的學習氛圍，平時能有良好的體育鍛煉。
2、老師與學生之間能加強交流，最好老師能儘量調動學生的好奇心，並很好地給予教導。
3、有較爲嚴格的學習時間規劃，該學習的時候能剋制學生好好學習，該放鬆的時候能安排有益的、有趣的活動。
4、能有嚴格的課外書監管小組，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多瞭解社會或能學習到日常知識的課外書籍。也可在班上開設讀書角，截載文章來豐富它。
5、週末能開設學生有興趣的課外實踐活動。學與樂兼備，讓學生能輕鬆但嚴謹地學習，能學習到更多有用的豐富的只是。
6、希望老師在學生犯錯的時候，希望能給予耐心的瞭解並給予，而不是一味的責罵與怪罪，希望能教與學生對於錯的正確辨別。
教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望，在剩下的這半學期裏，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：
1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾，由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。
2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒規矩就不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。
加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個懂得規矩，並且自覺遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅對自己是一種傷害，對於那些刻苦學習，一心求學的孩子來說是一種傷害，對於我們班級是一種傷害，這是我們不願意看到的，也是絕對不允許的。
針對學生的情況，及時和老師聯繫，及時溝通，我們的班級學生比較多，我們老師和家長的聯繫不是很頻繁，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，要做到真正的效果，家長朋友們應多和老師聯繫，瞭解孩子的在校情況，以做到及時教育，有個別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結果可想而知，假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。
請家長注意培養孩子各方面的能力及良好品德，爲了使每個孩子都可以成人，都可以成才，使每一個孩子都在班裏生動、活潑、健康的發展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關係，在課堂上，老師帶領孩子們一起學習、探究質疑問題，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。希望家長能做到以下幾點：
①支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議；
②創造良好的育人環境，儘量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。並幫助他們改正缺點；
③讓孩子多讀健康有益的課外書；
④正確看待孩子的分數（不要認爲分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。
爲了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，爲了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師願意從一點一滴做起。
對班級提一些合理化建議 篇7
親愛的老師同學們：
學校是育人的場所，環境教育是提高我們思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一，建立節約型和環境友好型校園，這不僅是學校自身發展的需要，更是我們國小生應有的社會責任。
當你在這美麗的校園中學習，爲我們美好的未來而努力着時，相信我們每一個同學都渴望有一個乾淨的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個良好的生活環境。爲了增強大家的環境保護意識，營造建設節約型校園的良好氛圍，讓校園、班級環境更加整潔靚麗，我校少隊懇切地向師生們提出如下倡議：
1、以節水、節電、節糧爲榮，隨手關緊水龍頭，節省每一度電，珍惜糧食。
2、不帶不吃零食。吃零食會給我們的健康帶來不良影響，同時零食碎屑又會爲我們校園的保潔帶來諸多不便。
3、不亂丟果皮紙屑及廢棄物，在校園內不吃口香糖，不隨地吐痰，主動清理地面和牆壁上的污垢。
4、主動撿拾別人丟在地上的垃圾。養成“文明清潔”的良好習慣，共同創建一個美麗的校園。
5、愛護公物，不在桌椅、牆體上亂塗亂畫，愛護校園內的一草一木
“校園文明我文明，校園美好我美好”。同學們，讓我們義不容辭地承擔各自的使命，讓知識在純潔的環境中傳播，讓美好的心情在學習中延續，樹立環保意識，養成節約資源的習慣，從我做從現在做起，從點滴小事做起，爲共建節約環境友好型的和諧校園而努力吧！
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20xx年xx月xx日
對班級提一些合理化建議 篇8
新學期開始了，本學期對於整個高中學習來說都是至關重要的，所以就上學期出現的一系列問題和本着爲同學創造一個好的學習環境的初衷，我對本學期的班級工作作一個規劃。
對於班委的工作安排：
1.首先，我會將一系列工作安排給相應班委
2.其次，我會將上學期那種直接把工作安排後就重視結果的方式轉化爲更多地幫助和監督
3.每週星期二下午最後一節自習課，班委會。並評出周優秀小組。並與班主任交流情況。
4.對於班委的工和，應該細心，有的班委不願意管理，怕影響同學之間的關係。對於這樣的情況，我決定民現班委有包庇，則加倍處罰。這樣以來就可以在同學面前樹立良好的班委形象，避免同學對班委工作有服氣，不服管。
對於同學的管理：
1.首先，必須在班裏建立起良好的班委、同學關係，閉免同學不服管，班委不願的不良之風的形成。
2.其次，從學習、生活方面關心同學的心理情況，並帶動班委關心同學。
3.對於班上的具體情況，我將準備一本專門的班級情況記錄本，在班委會後對會上具體內容記錄，並於每週三交與班主任。這樣就能讓班主任瞭解班級一週的情況。
對於班主任工作的協助：
1.作爲班長，就是該協助班主任管理好班級體，有事應與班主任溝通。
2.班主任未在時，應協助紀律委員管好班裏紀律，不給班主任添亂。
3.做好班主任和同學之間的溝通工作，將同學們的建議給班主任說，也將班主任的想法轉達給同學們，以建立更爲良好和諧的師生關係。
對班級提一些合理化建議 篇9
一、樹立正確的班級輿論導向
二、正確認識自己的人際關係狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗
三、正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限
四、進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質
五、在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備
六、確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念；
七、形成正確的世界觀、人生觀和價值觀
八、培養創新精神和創新能力
九、掌握學習策略，開發學習潛能，提高學習效率
十、積極應對考試壓力，克服考試焦慮
十一、培養擔當意識和社會責任感
十二、對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。
對班級提一些合理化建議 篇10
學校風氣簡稱學風。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現着學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行爲風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。好的學風是學校的寶貴財富，是提高人才質量的基礎和前提，因此加強學風建設是我校當前及今後一項長期的重要任務。
我校自實施學風建設取得了一定成績，但目前學風仍然存在不少問題，針對我班同學主要表現在：
1、部分學生學習紀律鬆懈，上課經常遲到和曠課，上課時不認真聽講，玩手機、睡覺的人數較多。作業、實驗報告抄襲現象嚴重。
2、部分學生考試作弊現象嚴重，平時學習不努力，考試時用盡各種手段作弊，直接導致學考風不正及部分學生多門課程需要補考或重修。
3、部分學生心理素質較低，自律能力差，不能正確地處理學習與交友、學習與娛樂、學習與休息的關係，甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談情說愛和玩電腦遊戲上。
4、在宿舍裏喝酒、抽菸、打牌。夜不歸宿舍情況也時有發生。
經班級班幹討論後對我們出現的以上情況提出幾點建設性意見：
1、我院可以繼續開展晨練活動，以此促進學生早起早睡，杜絕睡懶覺導致的曠課行爲。針對不同專業業推行具有特色的晨練活動，而不是一項應付性的晨練檢查的簽到活動。並對檢查簽到方式和方法進行規範，制定明確的規章制度，嚴格按照制度執行。
2、嚴把考勤、課堂紀律和課程考覈關。學生課前15分鐘到，老師課前10分鐘到，並每次課前對學生進行點名，杜絕，遲到、曠課現象，授課老師在下課後及時反映給班主任或輔導員。而輔導員也需定期抽查課堂人數。事後對缺勤學生進行教育。曠課、遲到實名記錄，存底保留，作爲日後評獎評優的硬性標準。班級班幹要嚴格執行，杜絕包庇行爲。做到有規可依，執規必嚴，違規必究。
3、做好學生宿舍管理工作。嚴格宣傳、執行我校學生宿舍管理條例。開展創建文明寢室評比活動，設臵循環紅旗等獎項和一些獎品。加強學生宿舍安全，防火、防盜。如有可能，希望學校能夠施行演戲活動，對火災、地震中逃生有完整系統的學習，而不僅僅是紙上談兵，針對近年來地震、校園火災屢屢發生的狀況，完整的災情自救學習刻不容緩。
4、舉辦《大學生手冊》知識競賽。即可以增強大學生對校規校訓的瞭解，提高個人的自律意識。
5、具有針對性的開展“資格考試與人才就業”專題講座。提高學生對本專業的學習積極性。
其實，在我們看來，即使規章制度明確，但是沒有人執行，沒有人因違規而受到懲罰，那麼之前所有的努力都是枉然。所以針對我班上課遲到曠課嚴重的情況，只有老師輔導員加強執規力度，做到一個都不放過，一個都不錯過，才能真正起到作用。但是從長遠上來看，這是治標不治本的方法。如果一根學生不能從思想上更正自己的學習態度，那麼即使是因爲學校的硬性規定而去上課，是沒有什麼意義的。因爲一個學生即使坐在教室裏，你也不能保證他在認真聽講。所以我認爲，如何讓學生們願意去學，想去學，渴望去學，這纔是治本之方。如何提高學生們在課堂的主觀能動性，或許這纔是學校需要關注的地方，學校的確是教書的地方，但是其根本是育人。學習本身是一件愉快的事，不要讓它成爲學生們的負擔，如何讓學生明白學習不是爲了學歷，不是爲了能有一個好的工作、好的將來。而是爲了滿足自己作爲人類的求知慾，提高自身修養，擁有一個健康健全的人生觀、價值觀，去實現自己的人生追求。
