無論是在學習還是在工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的數學九年級教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學九年級教學隨筆1
一元二次方程一課，感觸頗深。下面談一下自己的幾點體會：
一、本節課，知識的呈現作了重大調整，不是以講解爲主方式也不是以單一的知識爲線條，而是在突出數學知識的同時，將數學知識和結論溶於數學活動之中，這樣學生學習數學知識的過程就成了進行數學實驗的過程，成了“做學問”的過程。在這樣的探究學習過程中，學生得到的數學知識是通過自己實驗、觀察、討論、歸納得到的。
二、以問題爲主線，解放學生的身心，激發學生的靈感;體現“自主-----合作-----探究”的學習方式，培養學生小組合作的學習能力，讓學生感受到過程是自己親身體驗的，結論是自己發現的，知識是自己主動獲取並學會的，能夠增強學生對學習的信心，再次突出本節課的亮點。
三、把課堂真正的還給學生。我參與，我快樂，我是課堂的主人。放手讓學生有話可說，有疑好爭，爲學生深入思考、積極探索提供機會、做到師生互動、生生互動，在平等、民主、合作的氛圍中分享成功的快樂。
四、備情緒，激發興趣和學習動力，把情緒調整到高漲狀態。本節課教師採用多種激勵語言，如心動不如行動，躍躍欲試，不如試一試。不怕你說什麼，就怕你什麼也不說等激發學生興趣，調動學習動力，把學生的學習情緒調整到比較理想的'、十分高漲的狀態。
總之，本節課用全新的理念，全新的教學模式，給我全新的感受，爲我以後的教學指名了前進的方向。努力實踐，打造精品課堂。
數學九年級教學隨筆2
考試是檢測學生掌握知識和運用知識解決問題能力的有效手段，同時也是教師工作的總結。會考複習階段是學生最關鍵的學習階段之一，複習工作做得好，考試成績會有明顯的提高。如何引導學生進行正確、科學的總複習?發揮教師的主導作用與學生的主體性取得較好的複習效果呢?
研究多年會考數學試題都能在課本中找到原型，這就從根本上保證了會考數學試題不會超綱。同時意味着會考數學試題“源於”課本。因此，在複習中最好的資料是課本。
全面複習，打好基礎，應真正回到課本中去，回到基礎中去，引導學生理清知識的本質，幫助學生構建國中數學的基礎知識網絡，其次在複習中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質、公理、定理。弄懂課本上的每一個例題。會做課本上的每一個習題。學會對課本上題目進行演變。如適當改變題目的條件。改變題目的問法。看看會得出什麼結果。
在第一輪複習中，往往存在以下問題：
1、複習無計劃，效率低，體現在重點不準，詳略不當，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準。
2、複習不紮實，漏洞多，體現在：
1)高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
2)複習速度過快，學生心中無底。
3)要求過鬆，對學生有要求無落實，大量的複習資料，只佈置不批改;無作業。
3、解題不少，能力不高，表現在：
1)以題論題，不是以題論法，滿足於解題後對一下答案，忽視解題規律的總結。
2)題目無序，沒有循序漸進。
3)題目重複過多，造成時間精力浪費。
數學九年級教學隨筆3
對即將會考的同學而言，狠抓基礎知識複習是總複習中最重要的任務。以成都會考爲例，滿分150分的數學試卷，基礎知識往往會佔到110分左右。因此，複習時只有先夯實A卷爲主的基礎內容，才能去拓展提高，攻克B卷難關。
目前進行的第一輪複習重在打牢基礎，這是至關重要的。其間，同學們應善用學習方法對薄弱環節進行過手訓練。在課堂上，老師一般只能照顧多數同學的水平，要提升自己的課堂興趣與收穫，應“帶着問題去聽課”，或要求自己每節課至少得到幾個收穫點，從而聽得有挑戰、有目標。如何做到有針對性地複習，我推薦一種“反思複習法”，即重視錯題反思，特別是訂正完有一定代表性的考試錯題後，對解題思路、答題技巧、知識缺陷、解題過程中的思維嚴謹性、表述方式的準確性，甚至考試的心態等逐一進行反思，多練多糾正，在心中形成警戒線避免再犯。
另外，夯實基礎的關鍵還在於適時迴歸教材。複習時最好能把課本上所有例題、練習題都過一遍，或至少請老師勾出個人需要強化的例題、練習題，加以強化複習。
國中數學的知識板塊中，函數、相似圖形、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點章節，又是易失分之處。複習函數知識時，建議注重聯繫實際與綜合運用。對較難的部分，如常見於考試的壓軸題、分值又較高的二次函數與幾何的綜合應用類題等，則可視情況而複習，爭取至少解決一至兩個問題，就能得到儘可能多的分數。對於相似圖形板塊，應重點關注特殊圖形的變化，以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應用等部分知識。圓的章節則最好反覆強化基本概念，進而再提高和加深訓練。
數學九年級教學隨筆4
目前，各地九年級將逐漸進入全面複習階段，很多同學複習考試方面的問題也日益暴露出來，比如：時間安排不夠科學，知識架構不成體系，疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。就維維同學表述的情況來講，他之所以會出現這種現象，主要還是在於其在數學複習中沒有注意方法。
那麼，數學複習應該注意什麼呢?我認爲，理解和反思尤爲重要。
“理解萬歲!”是我們一直喊的口號，而很多同學在數學複習中，並沒有做到這一點。要想真正玩轉會考數學複習，學會深刻地去理解知識點非常必要。一般而言，絕大多數同學在老師講新課的時候，都會存在許多知識疑點，而因爲這樣那樣的原因，在上課的時候並沒有把它理解吃透。對於這些知識點，很容易出現“意識陷阱”，出現似懂非懂的現象，最明顯的體現就是看着老師講的時候，好像都聽懂了，跟着老師的思路做題，好像也都做得起來。比如二次函數，升冪降冪，給出一個函數圖，聽老師講它的特性，看上去好像就是那麼回事，但真讓自己來總結卻下筆無言了，這就是老師常說的“過手能力差”。其實這也說明自己並沒有真正理解，只是被似懂非懂的狀態給迷惑了。因此，在新課中沒有掌握的知識，在複習中就很有必要把它提出來加以理解消化，一定要把每個知識點掌握透徹，理解透徹。這也是數學複習中貫穿全過程的一套行之有效的方法。無論哪個知識點，只有真正理解了，纔不會出現“明明做得起”的錯覺。
數學九年級教學隨筆5
利用求根公式解一元二次方程的一般步驟：
1、找出a，b，c的相應的數值;
2、驗判別式是否大於或等於0;
3、當判別式的數值大於或等於0時，可以利用公式求根，若判別式的數值小於0，就判別此方程無實數解。
在講解過程中，我要求學生先進行1、2步，然後再用公式求根。因爲學生第一次接觸求根公式，求根公式本身就很難，學生可以說非常陌生，如果不先進行1、2步，結果很容易出錯。首先，對於一些粗心的同學來說，a，b，c的符號就容易出問題，也就是在找某個項的係數或常數項時總是丟掉前面的符號。其次，一無二次方程的求根公式形式複雜，直接代入數值後求根出錯一定很多。但有少數心急的同學，他們總是嫌麻煩，省掉1、2步，直接用公式求根。
爲什麼會這樣呢?我認爲有這幾方面的原因：
一是學生沒體會這樣做的好處，其實在做題過程中檢驗一下判別式非常必要，同時也簡化了判別式的值，給下面的運算帶來方便。這樣做並不麻煩，而直接用公式求值也要進行這兩步。
二是學生剛學習公式法，例題比較簡單，對於簡單的題，這樣做還可以，但一旦養成習慣，遇到複雜的習題就不好辦了。
三是部分學生老是想圖省事，沒學會走，就想跑，想一口吃個大胖子。
在今後的教學中，還要加強對新知識學習過程中格式和步驟的要求，並且對習慣不好的同學要進行耐心細緻的講解，讓他們認識到這樣做的弊端，掌握正確的學習方法，提高正確率。
