老師上課時，最厭煩學生上課“插嘴”，認爲這不僅會打亂教師的思路，而且還會分散其他學生的注意力，影響課堂紀律，多年的教學中，我竟然很喜歡學生“插嘴”。
比如，在我範讀課文時，會突然有學生打斷我的朗讀說，“你這個字讀錯了，那個音讀得不準確”。再比如：我說外面的風漸漸地小了，有的同學會說，用慢慢小了不也可以嗎，還有的同學對某篇的課文的章節描寫的`不滿意時，會突然冒出：乾巴巴的，真沒有意思。”特別值得一提的是我們班的有個叫華春玉的男生，他在我上課“插嘴”的“頻率”最高，當然有誠懇的質疑，有尖刻的糾錯，也有一些新穎奇特的發問。
細細想來，學生“插嘴”中有精彩的地方，有令人尷尬的時候，有令人捧腹發笑很幼稚的一面，也有可以引發大家各抒己見，開拓思維可供大家研究、探索、發現的一面。
幾十年的教學實踐讓我感到學生“插嘴”不但能調節課堂的緊張氣氛，還能使學生之間真正建立平等和諧的關係。
通過學生爲老師指出寫錯的板書，讀錯的音，說錯的話的同時，讓學生們知道，老師也不是完人，也有錯誤的存在。常言說得好。“金無完赤，人無完人”就是這個道理。
此外，老師在學生“插嘴”中能夠收到教學效果的反饋，能得到意想不到的發現，能及時改錯，啓迪新的教學思路。
其實學生愛“插嘴”並非壞事，這恰恰說明他們是在用心思考，注意力格外集中，是分析判斷能力、語言表達能力自我培養鍛鍊的過程。做爲教師何樂而不爲！
