尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
我是第一次當一年級班主任，當初接-班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛鍊的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在於，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。 剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。
我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行爲習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以後的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以後的發展。
一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收穫。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間裏，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這裏談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以後的教育教學中會有所改進。
下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：
一、從小事做起，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣。
國小階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤爲重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護牆壁。爲了強化學生的這些行爲，採用兒歌
的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。並點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對於國小生來說，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反覆、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣
學生良好行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整
個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對錶現好的孩子，及時給予表揚。有時採用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
三、正確處理學生愛告狀的小毛病。
國小生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉
手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不爲學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。
我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚爲主，批評爲輔。
俗話說好孩子是誇出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。而且一年
級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，爲其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育並不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要於以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。
五、發現、培養小班幹部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛鍊孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛鍊的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛鍊孩子多方面的能力。
六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。 單親家庭學生、留守兒童往往就是班裏的後進生和問題學生，這部分學生因爲家庭原因，缺少關愛，行爲習慣和學習習慣都很差，倒置學習落後。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。於是，我大聲的表揚了他，並獎勵給他一根鉛筆。有那以後的幾天裏，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些後進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。
七、做好家長的溝通工作
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因爲年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生的
家庭情況都有了一定的瞭解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家裏只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙於生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對於這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，從“一切爲了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行爲要求，認真疏導，細緻說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。
八、培養學習的集體榮譽感。
對一年級學生來說，什麼是集體，什麼是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優爲重要。我通過實例，努力讓學生明白什麼的集體的榮譽。每當班上被評爲優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每週的衛生評比名次，我也都會身學生們宣佈。暗暗的我發現，每當不能評比上優秀班集體，或是衛生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要爲集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔乾淨。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。
做爲一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是註定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什麼捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以後，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
一年級班主任工作經驗交流發言稿 [篇2]
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！首先感謝學校給我們搭建了這個學習的平臺，大家可以利用這個交流平臺取長補短，共同促進班務工作。回想自己班主任工作也十幾年了，也任了3次一年級班主任，大家可能會說經驗豐富，工作可謂是輕車熟路。但我要說，勝任一年級班主任心裏沒底。當我剛開始上課時，孩子們不講規矩，教室裏亂成一片，感到束手無策，一片茫然。班上的孩子們，他們給我的感受是聰明，活潑好動，精力充沛，情緒發生快而強，言語動作急速難以控制，不像往屆的學生老實聽話，用原來的方法管理顯然不行，畢竟時代在變，孩子們所處的環境在變，個性行爲在變，於是上網，或請教學一些優秀教師，學習他們的做法，一個多月了，經過努力班上以前混亂的局面得到了改善，希望通過今天的交流學習使我的工作更得心應手，希望二年級的老師把你們的寶貴經驗多多傳授。我呢，談經驗算不上，只能說說自己一個多月來在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。
下面我從八個幾個方面談談：
一、行爲習慣養成教育，遲到、早讀、衛生、安全這些常規工作常抓不懈
1、培養學生的時間觀念：要按時上課，不能遲到。每天放學佈置完作業,我會
在囉嗦三件事就是早晨幾點到校，來了後幹什麼，怎麼幹，誰負責，我會安排好人，值日班長，晨讀小老師，桌椅衛生小組長，清潔督察長並把他們的名字寫在黑板上，現在由我安排，以後可以放手讓常務班長負責安排。然後再讓他們把凳子靠在桌子下面，把自己座位上的垃圾撿走，方便掃地，在離開教室時我說“放學回家”，他們說“注意安全”，在放學的幾分鐘，我就解決了遲到、早讀、衛生和安全的問題。這在我們班上已經是一種習慣了。
具體說說我們班的衛生，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉。針對這種情況，我上一個月就是教他們掃地，包括倒垃圾和擺放清潔用品，把該做的事指導到位，把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。現在孩子們大多數都能自己掃地了。
2、丟東西，根據這種現象要求讓他自己認識自己的東西，在家長會上我也給家長強調讓自己的孩子記住自己的東西，必要時可以貼上自己的標籤名字，如果東西丟了要及時告訴老師，老師幫他們找。撿到東西的學生放在講臺。我就利用下課時間問他們，現在很少人來說丟東西了。
3、學生愛告狀的小毛病。
大家都遇到過你正在講課，突然有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的'小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。我採取的辦法是：
（1）、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）、延遲批評。我把批評留在每天下午活動課的時候。完成教學，再利用幾
分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
二、從小事做起，培養學生養成良好學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，開學時我從課前準備，坐姿、握筆的姿勢、課堂發言、寫作業、收拾文具等看似細細碎碎的小習慣抓起。爲了強化學生的這些行爲，採用兒歌的形式。和搭班老師商量好，如第一週的每節課前都讓孩子們背背課前準備歌，邊背邊檢查，自然孩子們都能養成課前準備的習慣了。其他的坐姿，握筆，遊戲安全，集會路隊等都以兒歌的形式朗讀加動作，孩子易記住，朗朗上口。我經常會利
用班會課、快下課和放學時間反覆、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
這裏主要談談擺放文具和寫作業的習慣。1、寫作業的習慣：我們一年級有寫字時的兒歌“三個一”做作業，有的孩子寫的特別慢，我的方法就是催他，做完作業，讓他們看着作業再讀一遍，讓他們養成檢查的好習慣等。2、教會他們收拾文具，擺放學習用品。我要求學生的書放在左上角，文具盒正前面與書成直角。
三、注意培養幹部，調動學生學習積極性
只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養小幹部，發揮他們的“小助手”的作用，並分工明確、具體。衛生委員：放學後檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律委員：做到課前課後要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班裏有一個良好的學習環境。安全委員做到檢查班裏不安全的行爲並制止及時報告老師，體育委員則課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業的收發和檢查，讓許多小朋友都有事可幹。
四、做好家長的溝通工作
對於學生的錯誤包括遲到、不寫作業、上課講話，欺負學生，我第一次單獨找他，第二次在班上說，第三次就給家長打電話了，告訴他們孩子在學校的表現。大多數家長其實是非常的配合。
五、不吝嗇的多給予學生表揚。說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
六、進行適當的懲戒教育。
說完獎勵那麼適當的懲戒措施也是有必要的，對那些調皮搗蛋的學生要於以適當的批評。就說說我們班上的張家豪，坐不住，每天上課，手一下都閒不住，很少認真聽講，下課了是事不斷，一分鐘之內能跟你惹不少事，沒辦法了我讓他安排在第一桌，有時讓他站着，變現好就給他獎勵，紙萜滿10個可以換小獎品的。據我觀察這孩子做事積極性很高，於是我讓他當了一週的值日，當然有小老師提醒他，不過值日當得還算成功大家都給他評了一顆星，現在這孩子比原來規矩些了。
對於激勵措施我跟胡老師商量，就發貼紙，得到十個就換獎品，什麼情況下發呢，作業書寫美，上課坐得端，回答問題積極，幫助了別人，有進步，凡是孩子們表現好都可以獎勵一個。這樣的激勵措施我個人覺得很大的調動了學生學習的積極性。
七、多關注單親家庭學生、留守兒童
單親家庭學生、留守兒童往往就是班裏的後進生和問題學生，這部分學生因爲家庭原因，缺少關愛，行爲習慣和學習習慣都很差，導致學習落後。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。比如我們班的奚潤之，是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。然而這些後進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。
八、培養學生的集體榮譽感
通過實例讓學生明白什麼是集體榮譽感，比如每週的流動紅旗的評比，雖然班
級一次還沒沒評上，我就鼓勵孩子，說明我們還沒做好，我們要向優秀班級學習，只要我們努力，一定會評上。集會、路隊、跑步隊列等等活動，集體榮譽感的培養對班級的整體進步有很大的幫助。
做爲一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。
班主任工作是異常繁瑣而又複雜的，擔任班主任有十多年的時間了。可是對於如何才能做好班主任 工作，卻還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！ 近期我們對本年級班主任進行了“班主任工作中的困惑”調研，結合工作體會，我把大家的困惑梳理了 下，有兩個方面一是如何與家長進行有效溝通，實行家校合作 1、可採用什麼方式與家長溝通？ 2、如何瞭解家長的所思所想？ 3、如何取得家長的理解？ 4、如何提高在家長中的威信，得到家長的認可? 5、如何爭取家長的配合? 6、如何處理與學生祖輩家長的關係？ 7、如何根據素質不同、需求不同、望值不同的各類家長的實際情況，有針對性地與其進行交往與合作？ 8、如何幫助家長確立正確的教育理念?二是如何走進學生心靈深處，對學生實行有效的引導、影響和教育？ 1、如何與學生進行真誠、有效的溝通？
2、如何對學生進行品德教育，預防消除社會、家庭對學生的消極影響？ 3、如何做到成人與成才並重，特別是教會學生做人？ 4、如何使班集體成爲一個快樂的集體？
5、如何對學生進行激勵性評價? 6、對學生的管理應達到何種程度，掌握什麼分寸？
7、如何做到對學生既嚴格要求又不抑制其個性張揚？ 8、如何幫助學生養成良好的行爲習慣？ 9、如何幫助學生養成良好的學習習慣？13、什麼樣的處罰可以用？ 14、什麼樣的批評易被學生接受，收到教育效果？ 15、如何對問題學生教育進行有效的教育？ 16、如何幫助教育心智發育不全、多動性、自閉的學生？ 17、如何管理好動的學生？ 18、如何幫助教育特困生？ 19、如何幫助教育自立性差的學生？
以上是我們班主任工作的一些困惑，懇請領導各位有經驗的老師指點，謝謝大家！
一年級班主任工作經驗交流發言稿 [篇3]
從教十多年來，這學期第一次擔任國小一年級的班主任。面對一羣天真爛漫的孩子，我一籌莫展。下課時，孩子們奔跑、吵鬧、告狀；上課了，孩子們依然我行我素。微笑着耐心地給他們講道理，可收效甚微。對學生嚴厲，讓他們對你產生畏懼心理，於是每天大聲的呵斥，教鞭敲打講臺的聲音不絕於耳，輔之那簡直想吃人的目光，孩子們一下子愣了，怕了，也安靜了。但沒多久，孩子們習慣了，依然如初。
面對這種情況，我真是束手無策。通過和同事、家人的交流，我明白了一些訣竅：初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反覆性強。因此，我從一點一滴、一物一事着手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。剛入學的一年級學生往往表現爲活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，並因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應國小生活成了當務之急。爲此，結合班級實際，我主要開展了以下工作：
1、紮根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來這樣的努力也終於有了成效，，孩子們漸漸地知道了每天什麼時候當做什麼事`。
2、利用好班會這塊思想道德教育主陣地
班會是對學生進行思想道德教育的主陣地，因此，我堅持上好每一節班會課。在班會課上，我除了跟孩子們學習《一日常規》、《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》外，結合學校德育工作的安排和班中出現的一些苗頭性問題或者涌現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事蹟，樹立榜樣帶動一片，每週的班會課，主要是進行一週的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性。
班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，瞭解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。
3、和家長成爲朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合纔會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。前幾天，我班有位同學帶着100元錢到學校，同學們告訴我以後我及時和家長聯繫，一起弄清了事情的原委，及教育了學生也避免了家長的損失。
只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了 那快樂是從心裏往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行爲，都會對學生產生很大的影響。 班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因爲，你得到的將是一個美麗的世界！
工作着是美麗的。
