中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此連續性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引起孩子們做連續性觀察並獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察的方式試一試，因爲孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我找來綠豆和芸豆來做“比一比誰先發芽”的試驗。在把綠豆和芸豆分別泡在小盤子裏的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示芸豆，在綠豆和芸豆下面分別畫出一週五天的記錄空格在自然角中。我鼓勵孩子們看看他們有沒有變化，怎麼變化，誰先發現它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，張躍來到幼兒園就直奔自然角，對着泡豆豆的小盤仔細觀察起來。不一會兒，張躍興奮地告訴我：“老師小豆豆變了！快看小綠豆皮破了，上面還有小白點。”聽他這麼一說，我和其他小朋友圍過來仔細的觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發的芽。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽聽他們的說法，瞭解一下他們有沒有關於種子發芽的經驗。這是，方宇婧問：“那個小白點是什麼呀？是小芽芽嗎？”肖子康說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什麼呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎麼起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們唔着嘴笑了起來。爲了鼓勵孩子們的發現，特別是第一位發現者——張躍，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄中，讓明明把芸豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號作記錄，然後，請他們把自己的發現告訴大家。
爲了直接肯定他們的行爲，鼓勵其堅持連續性觀察並激起大家的觀察興趣，我則把他們的'話記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達的更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心的關注着綠豆、芸豆的變化過程，爭着做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。於是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續性觀察活動當中。
由此可以看出，要培養孩子某種興趣並能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳鼓勵方式，爲孩子們提供更多的表現的機會，是孩子們擁有成功感受增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發展並保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環。
