案例背景：
美工區的牆面上，佈置了一幅大兔子穿裙子的圖畫，材料投放區放置了一些皺紋紙。孩子們都非常喜歡來美工區給“兔子”裝飾“裙子”。
案例描述：
第一天琪琪小朋友來到美工區沒有操作就走了，第二天，琪琪小朋友又來到美工區，發現“兔子的大裙子”上出現用皺紋紙團粘的圖案，她歪着頭，左看看右看看，然後拿出盤子裏的皺紋紙，擺弄了一會沒有結果，想把手中的盤子送回原處。我馬上走過去，拿起皺紋紙先把它捏小，然後放在手心裏將它揉成一團，再蘸上糨糊，貼到“裙子”上，琪琪一直在旁邊觀看，當我拿起第二片皺紋紙時，琪琪把剛纔放下的材料又重新拿了起來，模仿我的動作做了起來……“老師，我也做好了一個。”琪琪指着“裙子”上的一個紙團叫了起來。我伸出大拇指誇獎他說：“你真棒！”。琪琪高興地繼續玩下去……
案例分析與反思：
1、可愛的兔子形象深受幼兒的喜愛，能吸引幼兒的注意力。可是幼兒年齡小，還不會“發現”使用材料的方法，所以幼兒來到這個區域，只是欣賞，而不會動手，老師起一個暗示作用。可是剛入園的小班幼兒，雖然經過了嘗試，但受到經驗的限制，不能如願以償。老師的.無聲動作示範，更能引起幼兒的注意，比語言指導來得更具體，更形象。成功帶給孩子喜悅，愉快的心情是孩子繼續活動的動力。
2美工區的塗鴉牆是幼兒自主地運用線條、色彩、構圖等繪畫要素大膽並富有個性地表達自己對周圍生活的認識、情感、體驗、思想的活動。這個年齡段的幼兒開始對色彩表現出濃厚的興趣，但手部動作發展不夠完善，紙團粘畫比較容易使幼兒在玩玩畫畫中體會到其中的快樂。
3、通過投放適宜的材料和教師的各種支持激發了幼兒對美工活動的興趣，使幼兒在積極、愉快的情緒中提高了自己的技能，增強了孩子的自信心。
