在學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編整理的教育隨筆-懂得放手，僅供參考，大家一起來看看吧。
帶了幾年的託班一下子往上帶了有一些觀念還是沒能及時的調整過來，不過我還是在不斷的努力學習着。因爲帶慣了託班，有時我還是把他們看作拖小班的孩子老師常常引領的太多。一次在評選小組長時，我按照慣例爲每組一一推選小組長，這時在底下，我聽到詩傑在和旁邊的小朋友在談論，我立即讓他站起來讓他說明討論的內容，只見他低頭思索了片刻輕聲地說道：“我不喜歡小印做我們組的主長。”“爲什麼吶？”我詢問到“她那天罵人了，而且還用手推了我，她很兇，不能做組長的。”
聽到詩傑的話我思索了片刻，回想以前，在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下，我不知不覺進了一個誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識爲標準，去衡量幼兒的`表現，以致忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產生一種觀念，老師的標準就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以當小組長，可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師爲中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？
這次我嘗試着調整了評選、獎勵規則，讓幼兒自己評價、推選，該如何推選。結果，對這次的推選、獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，他們都說了自己心目中的人選，經過全班投票決定最終推選出每組的小組長給予獎勵。
孩子們長大了，孩子們都很有主見了，我因該放心地放開手讓他們自己去嘗試，去探索，要相信孩子，相信他們能行。因爲我這次的放手孩子們充分自主的嘗試了推選小組長，他們也從中體驗到了快樂，讓我也重新認識到了我班這幫孩子的能力。嚐到了一次甜頭，以後的關於這樣的推選、獎勵活動我就經常讓孩子們自己來推選、獎勵，真正把獎勵權交給幼兒。還好，現在的我終於醒悟，走出誤區了，懂得了如何放手，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了。
孩子們你們是最棒的，老師相信你們，老師要和你們一起努力共同成長，希望我們越來越棒，越來越出色。
