班主任是天下最小的官，也是責任最大的官，班主任的工作是辛苦的，也是繁雜的。班主任工作是一個學校教育教學工作的核心，決定着學校各項工作的成敗。所以班主任工作在學校工作當中起着舉足輕重的作用。
學校爲了加強管理，提高教育教學質量，很有必要經常性的召開班主任工作經驗交流活動，這不但有助於大家相互學習借鑑先進經驗，而且有利於增強彼此間的溝通交流，豐富教師們的文化生活，緩解繁重的工作壓力，從而促進學校各方面工作的順利開展。
本人自走上三尺講臺至今已有21年，一直擔任着班主任工作，從未間斷過。期間的酸甜苦辣，只有自己明白，期中的艱難坎坷，只有自己明瞭。要談到做班主任有什麼好經驗，我覺得主要有以下兩點：那就是班主任本身的建設與班級管理。
首先，班主任自身素質的建設。
一、不是金剛鑽，不攬瓷器活，打鐵需得自身硬，作爲本主任要有過硬的業務素質與較高的思想覺悟。
不斷學習，經常“充電”，做一個學習型的教師，練就一身過硬的教學基本功。在課堂上能口吐蓮花，妙語連珠，旁徵博引，縱橫天地；能聲如洪鐘，清脆悅耳，餘音繞樑，不絕於耳；能揮筆瀟灑，橫豎蒼勁，工整大方，清晰賞目；能頓挫抑揚，張弛跌宕，幽默風趣，不卑不亢。打動學生心的首先就是教師的“才”，唯有“才”，纔可能有威信。“學高爲師，生正爲範”，說的也就是這個道理。
二、明禮誠信，平等待人，真正的尊重每一個學生。
說出來這一點很簡單，做起來可很難。我們有許多老師被學生稱爲“無厘頭”，高傲自滿，經常瞧不起人，帶着有色眼鏡看人。學生對這類老師敬而生畏，很是害怕，老師不講理，要求的作業不得不做，要求乾的事情不得不去應付，犯了錯誤，老師不分青紅皁白各打二十大板，所以又不得不隱瞞。總是受限於老師的“不講理”，自以爲是，看不起任何的人，結果班級工作越做越難，隱患越來越多。實質是老師沒有真正的尊重每一名學生，沒有設身處地的去爲學生着想，心裏只有自己。唯有“動之以情，曉之以理”，寬宏大量，光明磊落，通情達理者，纔有可能成爲學生心目中的好老師，纔是他們所信任的朋友。
三、嚴以律己，誠實守信，說到做到。
要求與別人的自己一定要認真做到，如果做不好或者做不到，要適時向學生解釋清楚。平時的言談舉止，儀容儀表，立身行事等，每一個細節都會給學生留下印跡，他們都是有思想，有見解的個體，私下同學們會談論他們的老師，特別是班主任老師。哪怕是一句無意的笑話，一個毫無防備的噴嚏，一個嚴肅銳利的眼神等等，都可能成爲學生們私下談論的話題。所以，要求學生不要吸菸，自己就絕不能吸；要求學生努力學習，認真對待人生，自己就決不能吊兒郎當，對工作敷衍塞責。平時自己的衣着打扮，生活方式，爲人處事等，都要成爲學生學習的榜樣。“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從”，說的也就是要加強自己的品德修養，率先垂範，做一個正直可信賴的人。
四、愛崗敬業，有強烈的責任心。
熱愛學生，對教育事業有着強烈的責任心，是教育事業的核心。只有熱愛學生，才能更加的熱愛自己的工作崗位，才能對自己的選擇無怨無悔，也才能淡泊名利，甘心兩袖清風，把青春奉獻於三尺講臺。只有對自己負責的人，纔有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任，也才能真正做到愛生如子，而不會誤人子弟。
其次，就是班級管理工作。一個有着幾十名學生的班級，對一個班主任來說就是一個家庭，班主任就是這個大家庭的家長。他要爲這幾十名孩子的學習、生活、安全、衛生、心理、健康等等負責，責任之大可想而知。
一、勤問、勤看、勤聽、勤跑，多渠道瞭解學生。
“知己知彼，百戰不殆”，只有瞭解學生，才能因材施教，對症下藥，把學生的工作做到心裏，讓學生感到老師是真正的關心自己。特別是在開學初，要積極通過向同事、學生家長、熟悉的學生等，來及時瞭解班上的學生，做到心中有數。閒暇時間多去學生宿舍裏看看，聽聽他們的心裏話；課下走進教室，問問他們的學習；集體活動時，與他們一起盡情玩耍，體察他們的性格等。
二、精心組織，民主選舉，組建班委機構。
班幹部是班主任工作的得力助手，一個班級管理的好壞，班幹部起着很重要的作用。班幹部一定要讓有一定組織能力、思想積極、責任心強、願爲班集體出力的同學擔任。過去有好多班主任讓一些班中的“搗蛋王”擔任班幹部，認爲他們在班裏的影響力較強，殊不知，這樣根本就得不到大家的認可，班級管理是越幹越糟。低年級的學生認爲個大的厲害，而高年級的學生則以學習成績優異，爲人誠實，心胸開闊的同學爲榜樣。班主任也不要自行指定，最好是採用提名，然後通過競選的方式來確定班級幹部。
三、民主制定班級班規，實行民主管理。
針對班級中出現的比較突出的問題，總結出門類，讓每一名學生根據自己的實際制定出合理的獎懲措施，然後以組爲單位彙總討論，最後交由班幹部彙總，班主任審查，制定出適合本班實際的“班規”。依法治班，可以有效的指導大家的行爲，那些可以做，那些不可以做，一目瞭然，有助於同學們形成良好的紀律意識，有助於良好行爲的養成。懲罰批評違犯紀律的學生，有了制度依據，學生易於接受，也很有說服力。
四、從抓班級中的“典型”入手，打造班級濃厚的學風班風。
萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。任何時候班中都有學困生與優秀生，先進與落後，積極與消極之成份。如何才能打造出一個學習積極，團結友愛，紀律嚴明，凝聚力強的良好班集體呢？其實，一個班裏，大部分學生是積極向上的，只有極個別少數的學生思想消極，作風不良，成績較差，行爲散漫。可就是這極個別少數在班裏的影響卻很大，有時他們極具破壞力，這就是我們平時所說的“典型分子”。他們由於這樣或那樣的原因，造成了學習困難，人際關係不良，性格怪異等，使得令人無法教育他們。任何人都有其閃光點，只要我們以欣賞的眼光，善良的心去觀察，去發現，去幫助他們，你會發現，他們在慢慢的進步，而整個班級也在向着你理想的目標發展。
五、積極組織各種文體活動，增強班級的凝聚力、戰鬥力。
召開各種形式的`文體活動，是同學間、師生間溝通交流的最好方式，有利於加強彼此間的瞭解，取長補短，相互學習，增進友誼，更有利於豐富大家的精神文化生活。特別是組織參加學校的一些大型的競賽活動，一方面體現班主任的組織能力與才華，另一方面更是考驗一個班凝聚力、戰鬥力強弱的關鍵時機。所以，作爲班主任一定要積極組織，合理安排，精心策劃，把全班同學的積極性調動起來，羣策羣力，讓大家學會團結，學會配合，在活動中學會關愛班集體。
六、既做嚴父，又爲慈母，嚴格要求，恩威並重。
過去有“嚴師出高徒”之說，是很有道理的。現在的教育形勢比較複雜，學生的思想個性與以往有了很大不同，社會對老師的要求也更爲苛刻。班主任工作就更加的難做，所以，作爲班主任首先自己要嚴格要求自己，言而有信，說到做到，不誇海口，不隨便許諾。對學生一視同仁，理解學生，允許他們犯錯誤，但“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，對於任何犯錯誤的學生都不能輕描淡寫，要以學生父母的角色耐心教育，給予恰當的懲罰。但絕不是凡事就“大動干戈”，要做到小事糊塗，大事清楚，寬嚴相濟，恩威並重。
班主任工作是辛苦的，也是非常重要的，責任心是當好班主任最起碼的條件，缺乏責任心、與事業感的人，是不可能當好一個班主任的。雖然班主任是天下級別最低的“官職”，權利又是小的可憐，但卻是最崇高的工作，最神聖的事業，因爲這項工作是塑造人心靈的事業。只有崇高的人格可以影響人，只有高尚的心靈可以塑造人。班主任就是這樣靠紮紮實實，無私奉獻而不求回報的人。
