班主任基本功是班主任教師按照教育方針的要求，在以培養學生創新精神和實踐能力爲重點的素質教育實踐中，所形成的教育、組織管理、協調指導等最基本的技能技巧。
班主任基本功內容豐富、領域廣闊、項目繁多，主要包括：
一、集體教育的基本功
集體是由個體組成的，班級是由全體同學組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個層次：一是班主任本人對集體進行教育；二是通過班集體對學生個體進行教育。
班主任在對班集體進行教育時要做到：
1、瞭解班級集體概貌、學生認識發展水平、年齡特徵、班級羣體心理。向班級提出符合本班實際情況的共同奮鬥目標，組織好爲實現其目標的集體活動。
2、培養和擴大積極分子隊伍，提高班幹部素質，逐步形成和鞏固有一定威信、品學兼優的、深受集體成員支持的領導核心。依靠他們開展各種活動，團結和帶動全班同學一道前進，達到教育全班同學的目的。
3、通過多種途徑、形式形成班級健康向上的正確的集體輿論，促進學生全面和諧地發展。
4、堅持原則，表揚、鼓勵先進，開展批評與自我批評。
二、個體教育的基本功
班集體狀況如何，完全取決於班上每一個學生的具體情況。學生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同，各種因素之間存在着矛盾和鬥爭，需要班主任進行耐心細緻的個體教育工作。個體教育的形式有兩種：一種是依靠學生集體的教育力量和各種活動的教育力量對個體進行教育；另一種是教師同學生進行談心、交流和其它教育活動。班主任做好個體教育工作應注意：
1、做好調查研究，深入瞭解學生的自然情況、思想品德狀況、健康狀況、個性差異、學習情況等，摸清每一個學生的特點，有的放矢地進行教育。
2、要把不同類型、不同層次的學生區別對待，“對症下藥”，使他們都在原有水平上有所提高。
3、激發學生自我教育的願望，創設有利的道德情境，組織各種社會實踐活動，培養學生自我教育能力，使學生主動接受教育。
三、指導學習提高質量的基本功
班主任在智育工作方面的根本任務是：開發學生的非智力因素，教育學生明確學習目的`，端正學習態度，養成良好的學習習慣等，努力學習科學文化知識；爲此，班主任要努力做好下列各項教育工作：
1、對學生的學習狀況進行調查研究，掌握學生學習方面的主要成績和不足，瞭解影響學生學習的主、客觀因素及學生的意見、要求和希望，制定解決問題的有效措施。
2、教育學生明確學習目的，認識學習的重要性，提高自覺性，嚴格要求，反覆訓練，培養良好的學習習慣。
3、指導學生掌握科學的學習方法、學習規律，分析科學知識，把知識的內儲和外儲結合起來，從而不斷豐富知識，拓寬知識，開發非智力因素，使學生善於學習，提高學習效率和學習質量。
四、組織活動及活動課的基本功
班主任應有廣泛的興趣和愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善於組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，以促進德、智、體、美、勞的全面發展。組織活動及活動課應做到：
1、活動目的要明確，計劃要周全，準備要充分
通過活動，使學生既能增長知識、培養能力，又能受到教育。
2、活動要符合學生的身心發展規律和個性特徵
充分調動每個學生的積極性，發揮他們的獨立性和創造性，培養他們的興趣、愛好和特長，擴大學生的知識領域，豐富學生的精神生活。
3、加強組織領導
班主任要提出明確要求，做具體指導，確保學生安全，活動後要及時進行總結。
4、在活動中瞭解和研究學生
組織學生活動過程也是教育學生的過程，對學生要多表揚、多鼓勵。
五、班主任常規工作的基本功
1、計劃管理的基本功
班主任要制定學期工作計劃、月計劃、周計劃，幫助幹部寫好班級的工作計劃，指導每個學生寫好自己的學期學習計劃。班主任還要做好工作總結。
2、制度管理的基本功
班主任要依據教育的有關原則和學生的實際向學生提出要求，發動班級學生依據學校制度制定班級管理細則。在執行制度、細則的過程中，班主任要督促檢查，嚴格按規章制度辦事，調動學生的積極性和主動性，發動學生互相檢查監督。
3、組織管理的基本功
組織建立班委會，培養幹部“嚴於律己”的優良作風，教育班幹部要發揮模範帶頭作用，要有爲集體獻身的精神。班主任還要指導好班幹部的工作。
4、目標管理的基本功
班主任要從本班的實際情況和特點出發，依據學校的具體要求，從培養學生全面發展出發，提出班級的總目標。引導學生根據總目標制定小組目標、個人目標。鼓勵學生髮揮各自的積極性，實現自己所制定的個人目標，在這個基礎上完成小組、班組的總目標。目標實現後，要進行及時總結、評比和表揚，激發學生爲完成更高的目標而努力。
5、思想管理的基本功
班主任向學生進行共產主義思想品德教育，要具有科學性、預見性、針對性、典型性、情感性、趣味性。堅持實事求是，做到“曉之以理、動之以情”，寓教於樂、寓教於趣、寓教於各種活動中，使學生在潛移默化中受到教育。
6、民主管理的基本功
班主任以班集體一員的身份來實現對班級的管理，採用民主、平等的管理方式，讓每個學生都成爲班級管理者，讓每個學生的個性得到充分地發展，從而生動活潑地成長。班主任還要調動學生爲建設班級做貢獻的積極性，認真聽取並採納學生的正確意見，及時改進班級工作。
六、形成教育合力的基本功
教育合力一般包括校內教育和校外教育兩個方面的合力，習慣上稱爲學校、家庭、社會三位一體的大德育體系，三者形成一個有機的整體，共同圍繞一個目標，協調進行教育。學校是諸種教育力量中的主體，應充分發揮主導作用，控制和調節來自家庭和社會的各種影響。而班主任教師則是各種教育力量的協調者和組織者，應通過人際關係的調整，使各項工作、各個部門和諧地配合，形成教育合力，以便勝利完成既定的目標。
1、善於建立起尊師愛生的關係
班主任要堅持耐心啓發、誘導、嚴慈相濟、平易近人，有民主作風，併力所能及地幫助學生解決實際困難，把全班學生吸引在自己的周圍，形成良好的師生關係c
2、善於處理好同科任教師、團隊組織的關係
班主任要尊重和關心科任教師和團隊組織，經常互通信息、溝通情況、協調關係，主動聽取他們對班級工作的意見。每學期可召開幾次科任教師、團隊組織的聯席會議，徵求他們的意見，以利於班級工作的開展，同時可密切彼此之間的人際關係。
3、善於處理和家長、社會的關係，形成對學生思想教育的合力
班主任在對學生進行思想教育時，要利用社會的積極因素，取得家長的配合，把學校、家庭、社會融爲一體。在這些合力的教育中，班主任要起紐帶作用，要尊重他們的意見和肯定他們的作用，最充分、最大限度地調動他們的積極性。通過家長會、家長代表座談會，邀請家長參與學校教育活動，成立家長委員會，通過與家長書信、電話往來等形式，及時溝通情況，還可聘請校外輔導員，定期組織學生參觀，齊心協力做好學生的思想教育工作。
4、善於處理好上下級的關係
對上級一要尊重，這是取得支持和幫助的前提；二要相互瞭解，這是取得支持和幫助的途徑和基礎。
