在學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆微笑作用大，歡迎閱讀與收藏。
微笑作用大
在班裏，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來，其實那些調皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關愛。
小晨是我們班的調皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，小晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次活動，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。小晨小朋友的手工製作比較棒，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，小晨小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調皮的孩子多一點關心，多一些愛護，換種態度看他們的頑皮。
我班的摔跤冠軍
今天早上，當我正親切地和孩子們打着招呼並互相交談時，突然幼兒告狀的聲音。循聲望去，只見小亮小朋友正舉着拳頭朝蕭蕭小朋友揮去。
我頓時眉頭一皺，心想：小亮是怎了，怎麼老是欺負小朋友。正想走過去狠狠地教訓他幾句，可轉念一想，批評可不是解決問題的辦法，它只能產生消極的作用，並且這也不是我們想要的結果。
在接下來的活動中，我對孩子們說：“今天，我們來舉行一次摔跤比賽，看哪個小朋友力氣大，能得第一名。”小亮自告奮勇地上來了，結果他很輕鬆地一連把幾個小朋友都摔倒了，孩子們公認他是班中大力士。這時的他顯得洋洋自得，一副非常了不起的神情。這時我說：“那現在，讓老師和小亮比賽怎麼樣?”孩子們都拍起了小手，連聲叫“好”，於是我和小亮摔起跤來。不管他力氣怎麼大，可他哪是老師的對手，我一下就把他給摔倒了。孩子們齊聲歡呼起來，這時的小亮一臉的沮喪，完全沒有了剛纔的神氣。我對孩子們說：“小亮和小朋友摔跤比賽得了第一名，他真了不起，可跟老師比，他卻輸了，但老師如果和別人比，也會輸的，比老師力氣大的人可多着呢，說明老師也不是大力士。如果有了大力氣能幫助小朋友做好事，不欺侮小朋友，那他肯定是個文明的、有愛心的大力士。小亮的確進步了許多，他不但爲班級做一些力所能及的事情，而且還總是幫助弱小的幼兒做好事，成了班中真正的`大力士和“男子漢”。
幸福的力量
今天，我帶領孩子滑滑梯時，由於我們班是剛入園的孩子，所以總是害怕孩子磕着碰着，總害怕孩子有什麼閃失。因而每次都把眼瞪得圓圓的，緊盯着每一個幼兒，特別是調皮的，生怕在我眨眼的瞬間，更不敢有絲毫的懈怠。
但有一天，這情形發生了變化，活潑天真的方平小朋友走到我身邊純真的問：“老師，你怎麼站在這，不跟我們一起滑滑梯呀?”“我要看着你們呀!”我隨口而出。“爲什麼還要看呢?老師跟我們一起玩吧，你當排頭，小朋友們都跟着你。”說着，方平小朋友過來拉我的手，於是我不由自主地來到滑梯旁，真正的當起了老母雞頭，帶領孩子走過吊橋，低着頭彎着腰鑽過山洞，然後從滑梯上滑下來，哎呀，我心裏那個爽勁難以言表，孩子們更是沉浸在歡樂與幸福之中，正因爲我的加入，孩子們玩滑梯的興趣達到了最高點，我也被孩子們拽的團團轉，但我的心中卻其樂融融。
是呀，孩子們是多麼希望老師能成爲他們真正的朋友，平等的好夥伴，而老師卻往往總是站着和孩子說話，拿出教師的架子，等你坐下來和孩子們平等的交流時，你會發現，幸福就在相互的尊重和信任中，其實，做到這一點又是多麼的簡單與容易啊。
