【教學要求】
1、選擇自己喜歡的方式學習,瞭解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛;
2、學習作者抓住事物特點,真實具體的表達方法。
3、體會課文蘊含的感情;體會作者熱愛生活的情趣。
4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
5、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、複習引入
1、回憶上節課學習的內容:
⑴ 齊讀課題。
⑵ 自讀課文:
回想上節課我們通過學習已知道了些什麼?
2、回顧存留問題:
⑴ 這節課想要解決什麼問題?
⑵ 師生共同歸納問題:
① 爲什麼說貓的性格古怪?
② 爲什麼寫小貓很淘氣?
③ 寫貓的古怪和淘氣,想要表達作者怎樣的思想感情?
二、抓住重點,選擇學法自學
1、古怪是什麼意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?
勾畫句子讀一讀。
2、默讀課文寫貓古怪的段落:
想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的?
3、課文哪一段寫小貓的淘氣?
4、指導學法,分組合作學習:
⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些?
⑵ 歸納學法:
① 選一選:
一個方面。
② 讀一讀:
表現貓性格古怪的重點句子。
③ 抓一抓:
重點詞語。
④ 說一說:
主要原因。
⑤ 想一想:
表達感情。
5、選擇你喜歡的學習方法,分組討論,交流,合作學習。
三、學生彙報交流
1、一組彙報:
⑴ 讀貓性格中又老實又貪玩的句子。
⑵ 抓住重點詞語成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是:
老實和貪玩的性格看似矛盾,又同時存在。
⑷ 作者想表達:
他對貓的喜愛之情,因爲它又老實又貪玩在作者眼裏很古怪,才更喜歡它。
⑸ 彙報朗讀。
⑹ 抽讀,指名讀,齊讀。
2、二組彙報:
⑴ 讀貓性格中又貪玩又盡職的句子。
⑵ 抓住重點詞語屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是:
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
⑷ 作者想表達:
他對花貓的疼愛之情,因爲它又貪玩又盡職在作者眼裏很古怪,於是更喜歡它。
⑸ 彙報朗讀。
⑹ 分組比賽讀:
① 根據板書小結:
這隻貓的性格實在古怪!不同性格同時表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段。
② 質疑:
還從那些方面體會到貓性格古怪?
3、三組彙報:
⑴ 讀貓高興時和不高興時表現的句子。
⑵ 抓住重點詞語踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是:
不同性格又同時存在,情緒變化多端。
⑷ 作者想表達:
他對花貓的.寵愛之情,因爲它情緒不同,表現也不同,很古怪,於是更喜歡它。
⑸ 彙報朗讀。
⑹ 個人練讀,比賽讀,齊讀。
4、四組彙報:
⑴ 讀貓既膽小又勇猛的句子。
⑵ 抓住重點詞語什麼都怕、鬥一鬥體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是:
相反性格又同時存在,讓人琢磨不透!
⑷ 作者想表達:
他對花貓的喜愛之情,因爲它既膽小又勇很古怪,惹人更喜愛它。
⑸ 代表彙報朗讀。
⑹ 個人練讀,齊讀。
5、五組彙報:
⑴ 讀小貓淘氣的句子。
⑵ 抓住重點詞語已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落體會出小貓的淘氣。
⑶ 作者想表達:
他對花貓的寵愛之情,因爲從絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛能感覺到。
⑷ 指導朗讀。
⑸ 齊讀,指名讀。
四、有感情地朗讀課文,總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、師生共同總結:
從老舍爺爺地描寫中,你體會到什麼樣的感情?
五、深化主題,學習寫法
1、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句,說說他是怎樣描寫地?
2、師點撥寫作方法。
六、自己設計一份有關課文內容的作業
【板書設計】
老實 (又) 貪玩 (又) 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 (又) 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設計說明】
1、本課設計講究文道統一的整體性,着眼實現教學目標的認知和情感有機結合。
2、從學生的興趣切入,在各種方式的朗讀和學生的質疑中,激發興趣,調動主體性。
3、培養學生的自學方法,從學生實情出發,由已知到未知;養成自讀自悟的習慣,培養合作能力。
4、充分尊重學生的選擇權,學習的權利,給足時間自學,合作,交流。
5、老師的指導落在實處,有點撥有歸納,有小結有示範。