一、識字寫字
１、識字：
⑴初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中穿（翹舌音）、冷（後鼻音）、傘（平舌音）需讀正確。暖和的和讀huo，不要讀成hé。
⑵學習新偏旁之前，可先複習、日、糹、四個偏旁，然後讓學生到生字條裏找找八個偏旁分別在哪些字裏。可以讓學生說說自己已經認識了哪些字，是怎麼認識的，怎麼記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸──爺、課──棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記棵字（左邊畫棵樹，右邊畫個果子）。
⑶識字的鞏固可採取以下方法：
①做遊戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做找朋友遊戲，組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞：冷──熱、開──關。
２、寫字：
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什麼。
不：要注意第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交*點起筆。
開：第三筆是豎撇。
四：筆順是先外後內再封口，第四筆豎彎是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
五：第二筆是豎，行筆略向左斜。
二、朗讀感悟
１、讓學生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包紮在樹幹上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。綠色的小傘是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。
２、讓學生再看插圖（把兩幅圖聯繫起來觀察），再讀課文，說說想到了什麼。如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了；小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺通過觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的`心靈，感悟人與樹之間的和諧關係。
３、本課出現了自然段的形式，可先從另起一行，開頭空兩格這樣的行文格式上讓學生感知自然段。爲便於閱讀，可建議學生給每個自然段標上序號。如，在我家門口前標上１，冬天到了前面標上２，夏天到了前面標上３。這樣，課文有幾個自然段就一目瞭然了。
４、課文是用孩子的口吻寫的，學生朗讀起來不會感到困難，可通過教師的示範，使學生體會怎樣讀好暖和、不冷等詞語。朗讀課文時，要表達出人和樹互相關心的溫馨之情。
三、課後練習
課後讀讀說說是引導學生學習和積累詞彙的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。可先同桌或四人小組練說，再全班交流。
參考答案如下：
暖和的棉衣
暖和的手套
暖和的被窩
綠色的森林
綠色的田野
綠色的草地
漂亮的娃娃
漂亮的眼睛
漂亮的房子
雪白的羽毛
雪白的牆壁
雪白的牀單
四、實踐活動
冬天快到了，爲小樹穿上棉衣。在南方地區，也可爲小樹澆水、除蟲。
五、教學時間
教學本課可用２課時。
