所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。語文園地2四下教師教學反思，歡迎閱讀。
“我的發現”，“讀讀想想”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，旨在：
１、鼓勵學生探究發現兩種識字方法並運用識字。
２、初步發現並領悟漢字一詞多義的特點。本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍。根據《語文新課程標準》的要求和學生的實際情況，我努力嘗試創造一種適宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動爲主要形式，體現寓教於樂，整節課讓學生愉快、主動地學習。教學中我從複習“加一加”“換一換”的識字方法到媒體出示漂，票，飄 等字體。這一部分的教學，我設計了“扶──輔──放”三步層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發現”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接着讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最後，放手讓學生自我發現方法，並運用方法，體現了學生學習的主體性。
新授後我又拓展了學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法”引導學生進行識字方法的'積累和運用。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學，學生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點，因沒有掌握好時間，整節課前鬆後緊，以至於有點拖堂。
語文園地2四下教師教學反思二1.創設情境，激發表達慾望。
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裏話。有的說自己學習成績提高不快，心裏很着急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師爲大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能爲你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
2.明確要求，拓展表達思路。
（1）指名朗讀“習作”要求。
（2）說說什麼是“心裏話”。
（3）這段話裏告訴我們從哪些方面來說心裏話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啓發，拓展思路。
3.小組合作，生生互動。
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示範。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心裏話。
（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）
①要明確心裏話是向誰說的。
②心裏話的內容要真實。
③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動手練筆，交流修改。
（1）學生動筆習作。
（2）選擇學生例文，師生共同點評。
（3）相互朗讀習作，相互點評。
