語文園地教學反思模板

語文園地的教學以複習爲主，內容比較枯燥，爲激發學生的學習興趣，在教學中充分體現學生的主導地位，每個題目我都通過先發動學生自學爲主，然後同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現了以學定教，順學而導的理念。下面小編爲大家搜索整理了語文園地教學反思模板，希望對大家有所幫助。

成功之處：在口語交際時，我創設情境，激起學生說話的興趣，在交際過程中，學生調動了平時的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂於交際。習作安排在口語交際後，在這個基礎上，教師再明確習作要求，並示範引路，學生就會覺得有話可說，有話可寫。“多元評價”是提高學生作文能力的好辦法，通過評價、比較，學生能發現在以自己及他人的優點與不足，這樣，學生就能揚長避短，取百家之長，不斷提高自己的習作能力。雖然三年級的學生現在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關鍵。

存在問題：作文是心靈的宣泄，是一種表達自我的方式。在整個教學過程中，我特別注重學生的自我表達能力,學生在小組間交流自己的想法，充分發表自己的看法，在同學之間可以達到互補的效果。可是也有很多不足之處，比如：學生在評議環節表現得不夠熱情，氣氛有點沉悶。平時應該引導學生在生活中多積累一些素材，積累一些好詞佳句，只有這樣，學生就不會再視寫作爲難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞幹巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。 改進措施：加強評價，激發孩子們寫作慾望。評價方法如：第一，比一比作文題目。在班裏讀自己的題目，看誰的題目最新穎。評出給大家留下深刻印象5個題目，給作文加分。學生們爲能得到加分，想盡辦法，給自促進己作文起一個新穎的題目。每次作文題目五花八門，爲創新的作文起了個好頭。第二，比一比誰的作文最讓你欽佩。一個吸引人的開頭，一個讓人回味的結尾，一個用得恰到好處的詞語，一個巧妙的構思等等，都可以成爲大家學習的東西。可以由別人介紹，也可以由自己推薦。誰的作文中新東西越多，得到大家的讚揚也就越多。

第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學生中華兒女的愛國情懷，從而也增強對祖國的熱愛之情，再通過演講稿的形式表達出來。可想而知，“愛國演講稿這兩個詞對於學生來說，既陌生又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。於是在上完《詹天佑》一課之後，我就引導學生去搜集相關的愛國人士的資料，再通過“講故事”讓學生將自己蒐集的材料用自己的話進行講述在學習《中華少年》一課時，我再次發現學生的課外積累非常欠缺。《中華少年》是一篇詩歌，這個因爲作者對祖國的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時，學生並不瞭解，所以講起來比較費勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用週末去查找了“四大發明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。也剛好，我翻閱《社會與品德》一書時也發現第二課題適合學生了解中國的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學習了。該有的材料有了，怎麼讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的建議下，我佈置孩子回家抄一篇優秀範文，第二天在上作文課的時候，學生可以學習範文的寫法，再配合以前蒐集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個觀點，然後再將相關的材料模仿範文進行改寫。這樣一來，學生的寫演講稿的熱情很快調動起來，一節課沒能完成，他們要求再給他們時間完成。 根據查閱作文的情況，雖然發現有些學生由於對材料讀得不透，出現材料安排沒有按照時間順序或者邏輯順序，出現笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發現，以前學生找的材料，甚至是課文的內容也讓孩子們當作作文的豐富材料，如劉丹寫到“看！萬里長城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸邊的岩石！望，崑崙山那峻拔的身軀，直插雲天，高不可攀。這都是我們祖國的`山川。冰山上的雪蓮教會了我們純潔，海風中的乳燕教會了我們樂觀與勇敢，藍天下翱翔的雛鷹教會了我們頑強。”通過改寫，形成了一篇不錯的演講稿。因此，平時的資料積累對學生的作文確實有很大的幫助。

本園地上了三課時，第一課時完成了三個知識點“我的發現、日積月累、我會填”。在這三個知識點上“我會填”讓學生完全自學，因爲該題是搭配詞的練習，學生完全可以根據所學的課文或者平時積累來完成，並鼓勵學生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來了》該課幾乎是由“形容詞或成語”與“的”字短語生動的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗，學生很感興趣，而且很務實的訓練。

優點 ：知識點 “ 我的發現 ”“ 日積月累 ” 在教學中適當的 “ 扶 ” 了，因爲這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如 “ 我的發現 ” 教材上有兩大組，第一組在語基上是 “ 動作與動作所使用的工具 ” 第二組是 “物品與物品 ” 場所的的區別。（在這環節學生還不算錯，能發現動詞、名詞）這裏本人點撥了（第一組都含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞基礎上加了一個字，兩個詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機場裏有飛機。） “ 日積月累 ” 是反義詞的訓練（可以鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組裏的兩個字之間有什麼，再運用自己發現的規律，自讀，認清字形。還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發現什麼？）這樣一提，學生很快就能發現兩個相反的字能構成詞語 “ 寬窄、窮富、賤貴、善惡 ……” 並適當運用。

不足 ： 最值得反思的是 “ 口語交際 ” 就這麼一個點兒，本人是 “ 活出去了 ” 用了兩課時，其中有一課時完全浪費。本單元的口語交際是 “ 誇誇家鄉的特產 ” 或是 “ 家鄉變化 ……” 說說評評還要寫一寫。（由於本家鄉也沒什麼特產，就是家農作物、水果、 …… 提前我讓學生回家收集或是問問大人，有關自己家。

改進措施：備課時多請教有經驗的教師：同時，自己查閱各種資料，做好充足的準備。

“我的發現”有三組語句，每組的兩個句子的基本意思是相同的，但是第二個句子加上副詞以後，表達的感情更濃重一些。教學的目的是引導學生結合課文，抓住關鍵詞，理解句子的意思，發現兩個句子在表情達意上的不同之處。

“日積月累”是關於諺語的學習，主要涉及到農時和農業氣象。農業氣象諺語是勞動人民在長期生產和生活實踐中，總結歸納出來的能夠預示未來天氣變化的經驗型短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳於民間，具有地區和季節的侷限性。通過對諺語的學習，激發學生的背誦興趣，引導他們聯繫生活實際，理解諺語的意思。

整體上，自我認爲上課比較順利，所涉及到的教學內容基本講完，每個回答問題的同學都給予了表揚性評價，在學習“我的發現”中，能夠結合課文內容，進行理解，找到每組句子的不同之處，感受作者所要表達的情感，在學習過程中，運用了多種讀法，例如：師生讀，男女讀，左右讀等，激發學生的課堂積極性，集中注意力。在學習“日積月累”時，將主動權教給學生，讓學生脫離輔助材料，表達自己的理解。每句諺語進行多次朗讀，爭取在課堂上，幫助同學們背誦本節課所學習的諺語。在學習完全部諺語後，做題練習，鞏固加深諺語所要表達的意思。然後給同學一定的時間，進行自由背誦，最後與老師進行比賽，相互提問背誦，提高學生背誦積極性，增大動力。

本節課的不足之處是，在講解“我的發現”時，雖然迴歸了課文，但是對於所要強調突出的感情，沒有講解的透徹。在以後的講解時，可利用換詞的方法進行加深理解，這樣可以使學生更好的體會到作者想要表達的情感。在學習“日積月累”時，只是將諺語的表面意思進行理解，，沒有聯繫實際生活，在以後的講解中，可以通過圖片與諺語進行結合，簡單的圖片更有利於學生理解諺語所要表達的意思。