本科畢業論文對本科生的創新思想、創新能力、獨立分析和解決問題的能力及科研開發管理能力的培養均至關重要。地方高校多爲以教學任務爲主的高校，它們主要通過加強基礎教育、專業教育和通識教育等措施拓展學生的知識面，使學生在創新學習能力、創新思維能力方面得以提升。畢業論文（設計）作爲教學評估或教學質量檢查的重要指標，各高校歷來十分重視其質量評價工作，在畢業論文的各個環節進行細緻入微的質量評價，旨在解決當前本科畢業論文質量滑坡的問題。近年來，地方高校通過深化教學改革、探索應用型人才培養模式、優化應用型人才培養質量等措施，強化了學生實踐能力與創新能力的培養，創新性評價在本科畢業論文質量評價中的分量也越來越重。生物科學專業是理論與實踐並重的專業，對該專業本科畢業論文質量評價體系的研究，可以爲其他理科專業提供良好的借鑑。
1.本科畢業論文質量評價中存在的問題
1.1 傳統的打分評價操作性較差
以肇慶學院生物科學專業爲例，綜合本科畢業論文的要求、內容和成果特點，生物科學專業的本科畢業論文主要爲研究類型，設計類型相對較少。論文評價主要從平時成績、論文成績和答辯成績3個方面進行考查，制定了不同等級的參考評分標準。傳統的打分評價方法評價畢業論文成績存在一些問題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評價者十分了解學生的科研能力和科研綜合素質等情況，嚴控人情分，否則容易產生評價偏差。
1.2 過分依賴論文檢測系統
近年來，學校爲防止本科生的畢業論文中出現抄襲現象，啓用了中國知網的“大學生
論文抄襲
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檢測系統”對學生的畢業論文進行檢測，通過檢測結果評價學生的畢業論文質量；如規定論文檢測重複率超過30%者不允許參加畢業論文答辯。這一舉措引起師生高度重視，客觀上提升了論文質量。不過有一點應當注意，我們需要正確認識論文檢測重複率與論文的創新性和學生的科研能力之間關係，避免出現重形式、輕內容和將評價方法簡單化等問題。
1.3 畢業論文創新性在質量評價中的權重較低
目前的畢業論文質量評價，主要在論文選題、開題、指導、評閱、答辯、誠信質量管理等方面進行質量監控，評價內容較爲全面；但對論文的.科研價值、創新性權重的稀釋作用明顯，對大學生創新能力的評價分量明顯不足。論文質量評價本身不應拘泥於平時表現和答辯過程的外在形式，而應與學生的創新學習能力、創新思維能力和創新技能培養等相關內容結合起來。爲量化評價畢業論文質量的創新性，可參考“多元智能理論”，在評價體系中設計創新素質的量化評價指標，並儘量提高畢業論文的創新性在質量評價中所佔的權重。
1.4 分類評價存在不足
生物科學專業的本科畢業論文，根據研究內容可分爲基礎理論、應用研究、工程工業設計等類型。相同或相似類型論文的質量評價具有很好的可比性，而基礎理論、應用研究方面的論文，則由於研究側重點不同，其培養學生效果亦不同，兩者之間的論文評價極易出現偏差。學校針對不同專業設計的論文質量評價標準缺乏普適性，評價內容較爲粗放，對專業特殊性的針對性不強，倘若專業內部能按研究類型進行分組評價，則評價效果更好，更能體現專業特色。
另外，指導教師情況、學生現狀、高校教學科研條件和高校畢業論文管理現狀，均會對畢業論文的質量評價產生不同程度的影響上述因素導致本科畢業論文質量呈現一定程度的不穩定性，論文質量與目標要求之間存在差距。
2.對畢業論文質量評價體系的認識
一些學者認爲，要構建良好的畢業論文質量評價體系，就應從
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、過程、答辯到成績評定等方面，對畢業論文實行全程跟蹤評定。有的學校將平時表現等指標納入評價體系，形成一套切實可行的畢業論文成績評價體系。畢業論文成績評價是對學生完成畢業論文的全過程進行評價，是對學生4年所學知識的綜合檢驗。畢業論文質量評價體系的構建應考慮科學研究素養的培養和創新能力的培養，如探究精神、獲取文獻知識能力、理論聯繫實際能力、選題能力、技術分析能力、科學實驗能力、寫作能力等。由此可見，畢業論文的質量評價不能等同於論文成績評價。
由於論文的選題、研究內容、方法及結果存在多樣性，很難制定專業性極強的統一標準，因此畢業論文質量評價指標的選取存在困難。在制定畢業論文質量評價體系時，應突出多層次指標和有精準明確內涵的專業性評價，要克服評價指標寬泛、以偏蓋全、內涵不明確等缺陷，不能將“畢業論文質量評價”做成“論文成績評價”。以生物科學專業爲例，畢業論文質量評價體系的構建應緊扣生物科學專業人才培養目標和專業特點，從基礎理論、應用設計等方面考量，制定出適用於本專業的畢業論文質量評價體系。
3.畢業論文質量評價體系的評價方法
3.1 定性評價
本科畢業論文質量的定性評價，主要是通過同行評審專家（或教師）對各項標準做出優、良、中、差的判定，根據對論文的整體印象對其質量進行評價。定性評價操作簡便，但誤差大、可靠性差。爲使評價更具科學性和客觀性，我們將權重引人指標體系，對評審專家的各項標準打分進行加權平均。這種評價方法並非真正意義上的定量方法，加權平均結果仍受評價專家主觀思維的影響，評價體系尚不能準確反映論文的質量與水平。
3.2 定量評價
爲得到對論文質量的定量評價結果，可採用層次分析法和統計分析的質量評價體系評價方法對所有指標權重進行確定，並對層次間指標進行排序，該評價方法具有客觀、科學、可靠性強等特點採用層次分析法並結合模糊評價方法，對本科生畢業論文質量多層指標的模糊集合進行分析，屬於模糊綜合評價法。本科生畢業論文質量指標體系的模糊綜合評價，有效地減少了主觀臆斷所帶來的弊端，在對畢業論文質量的定量評價實踐中廣爲應用。
4.生物科學專業本科畢業論文質量評價體系
肇慶學院《畢業論文（設計）參考評分標準》，主要對論文成績進行評價，包括評分標準、論水水平和答辯3部分。其中論文水平評價部分包括工作量、技術水平、研究成果、基礎理論與專業知識、結構與文字表達等內容。筆者基於該部分設計了生物科學專業本科畢業論文質量評價體系。
5.結語
構建良好的本科畢業論文質量評價體系，是進行模糊綜合評價的前提，其各層指標的選擇對評價結果至關重要。本論文質量評價體系不等同於論文成績評價指標體系，它是從選題質量、科研素養、能力水平和成果水平4個方面入手，結合生物科學專業的特點，構建起了強調科學研究素養和創新能力培養的指標體系。該指標體系也考慮到對其他專業的適用性，爲理工科各專業的本科畢業論文質量評價提供了有益的參考與借鑑。
