一、教學目標
(一)知識與技能
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，並能辨認和區別這些圖形。
(二)過程與方法
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
(三)情感態度和價值觀
培養學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯繫。
二、目標分析
這部分內容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經歷系統學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中瞭解、感知這幾種圖形的特徵。
三、教學重難點
教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學難點：正確區分長方體和正方體。
四、教學準備
形狀爲長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
五、教學過程
(一)激趣引入
導語：今天開始學習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過採用富有童趣的提問方式，給學生創設愉悅的學習氛圍，激發學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區別的，爲了解圖形的特徵做準備。
(二)初步認識圖形的本質特徵
1.認識球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣? 爲什麼認爲它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發現球的特徵：圓乎乎的，可以任意滾動。
(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的'。
2.認識圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順着一個方形滾動，但不會隨意滾動。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發現圓柱的特徵：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，並且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。
在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特徵。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。
3.認識長方體和正方體。
(1)找長方體、正方體的相同點。
讓學生摸一摸、試一試，感受並發現長方體、正方體的特徵：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
(2)找長方體、正方體的不同點。
引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什麼圖形，引發學生思維衝突，引導學生辯論出它爲什麼是長方體。
小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特徵，爲後續進一步認識圖形奠定基礎。
(三)再次分類認識圖形特徵
1.爲圖形分類
讓學生將桌上的所有圖形分類。 此時，學生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2.找朋友遊戲：
教師介紹遊戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是那種圖形，然後快速找到這種圖形，它們就互爲好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪裏?你們要說嗨、嗨你的朋友在這裏。然後大聲叫出他的名字。想玩嗎?
3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發現了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特徵會更加清晰;小遊戲將圖形與生活中的實物建立聯繫。
(四)課堂練習
1.摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。
(2)每兩個學生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。
3.數一數。完成教材第37頁第2題。
【設計意圖】在遊戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯繫。
(五)總結
今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
